解决问题（连续两问）第一课时导学案

100以内的加法和减法（二）

例5 连续两问的数学问题

教学目标：

1、了解简单的两步加减法应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题。

2、会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么再算什么。

3、会用不同方法来列式解答两步加减法的应用题。

重点：使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。

难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学过程： 一、复习导入

抢答: 1.（1）口算我最棒

12+13= 25-17= 10+27= 15-5= 9+8= 12-9=

（2）我是小能手

兰兰有连环画15本，故事书比连环画多4本，兰兰有故事书多少本？

小猫在河边钓了9条鱼，猫妈妈钓了12条鱼，一共钓了几条鱼？（指名回答，要求把算式和答案一起说出来。）

【设计意图】为了激发起学生学习的兴趣，利用抢答的形式进行复习导入，培养自信心，又可以为下一步解决连续两问的数学问题做好心理和知识上的准备。

二、探究新课

1、教学例5 （1）故事导入例题：昨天晚上有一个小朋友东东向老师请教了一个问题，老师现在来告诉大家，你们能帮帮东东吗？（能）多媒体出示主题图,引导学生观察，从题目中找到数学信息。

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 ？（课件出示）

学生读题，并说一说你得到了哪些数学信息？（有两个数学信息：女生有14人，男生比女生少5人？）

（2）利用已知的数学信息提出数学两个问题。

你们发现这道题缺少了什么？（缺少问题）你能根据这两个数学信息提出数学问题吗？和你的同桌说一说你提的问题吧。

指名说说提出的数学问题。（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）

（3）明确题目中有两个数学问题，小组讨论解决问题。

好，我们已经提出来两个问题了，第一个问题是“男生有多少人？”，第二个问题是“美术兴趣小组一共有多少人？”（课件出示）现在老师把这两个问题放到我们刚才已经知道的这两个数学信息的后面，让它变成一道完整的题目。（课件出示完整的题目），请大家把这道题一起完整地读一遍。大家看，这道题有几个数学问题？（两个）

那么，像这样有两个问题的题目我们该怎样去解答呢？现在各小组之间进行讨论寻找解决问题的方法，讨论完后就举手，明白了吗？（明白了），比一比哪一组最快解答出来，开始讨论！

（4）组长汇报交流结果。

哪个小组派组长来汇报一下你们小组的讨论成果？其他的小组要认真听这个小组的讨论结果，看看和你们的一样吗？（生一边汇报，老师一边板书算式。14-5=9（人）9+14=23（人））

再一个组，你刚才先解决第几个问题？（第一个）求男生有多少人？男生人数跟谁比较？（女生）多还是少？（少5人）。在解决问题时，有一种简便的解题方法，就是画线段图。（课件出示线段图）这是求一个数比另一个数少几，用什么方法计算？（用减法计算：14-5=9（人））

第二个问题是求美术兴趣小组一共有多少人？必须要知道什么？（男生人数和女生人数）哪个信息已经告诉我们了？（女生的人数14人），男生的人数从哪里去找呢？（从第一个问题解决出来的答案知道了男生的人数。）两个数学信息都知道了，我们也可以画出线段图来帮助我们理解解决问题，求一共有多少人用什么方法计算？（用加法计算：9+14=23（人））

（5）提醒解题细节：

像这样一道题里有两个数学问题，我们一般先解决第一个问题，再用第一个问题的结果作为第二个问题的数学信息去解决第二个问题。所以两个问题就列出了两个算式，

答案已经得出来了，现在我们能不能去检验一下我们的答案是否正确呢？你有什么好办法？（指名回答。）

答案正确了怎样答？（学生说，老师写）大家一起来读一遍：答……

大家太聪明了，帮助东东解决了一个难题，东东非常高兴，也非常感谢大家！

（6）回归文本并小结

我们刚才根据这两个数学信息提出了两个数学问题并解答了，你们的表现真是太棒了！像这样一道题里有两个数学问题的数学知识就是我们今天要学习的内容：连续两问的数学问题（板书课题并读两遍）。

【设计意图】通过提出问题、小组交流讨论解决问题、组长汇报等形式，找出解决问题的方法，开阔学生的解题思路，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

三、达标检测。

课件出示题目：

1.白兔有40只，黑兔比白兔多9只，黑兔有（ ）只。白兔和黑兔一共有（ ）只。

2.一辆玩具汽车28元，玩具小熊比玩具汽车少6元，玩具小熊（ ）元。买一辆玩具汽车和一只玩具小熊一共要花（ ）元。

3.一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

4.养殖场里孵小鸭需要28天，孵小鸡比小鸭少用7天。孵小鸡要用多少天？孵小鹅比孵小鸡多用9天，孵小鹅要用多少天？

【设计意图】更换数学信息，使学生灵活地巩固并掌握连续两问的数学问题。

四、回顾课堂，小结提升

谁来说说这节课你有什么收获？

板书设计; 连续两问的数学问题

14-5=9（人） 9+14=23（人）