4 大拇指汤姆国家获奖教案

《大拇指汤姆》名师教案

深度解教材：

本文选自《英国童话故事》，讲述了一个神奇的故事：化装成乞丐的魔法师施展法力，让热情款待他的农家夫妇有了一个大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱。这个故事旨在告诉学生：为人要善良，善良会给人带来幸福。

本文情节曲折、离奇、有趣，能激发学生阅读的兴趣，可以让学生利用朗读自学，把握课文的主要内容，这是本文教学的重点。而教学本文的难点是体会作者所表达的思想感情。课文以大拇指汤姆的经历为线索展开：汤姆出世——汤姆神奇、惊险的经历——汤姆得到国王的喜爱，父母得到报答。这看似通俗易懂的故事中寄托着作者的美好的愿望。在阅读课文时，让学生站在作者的角度体会课文的最后两句话是教学的难点。教师需要结合人物的行为、语言，引导学生体会作者要传达给读者的思想，即：人与人之间需要善良，善良会给人带来幸福。

知识与能力：

1.会认“姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字，会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16个生字；掌握词语“大拇指、妖精、剖开、鞠躬、受宠、款待、善良”。积累词语“愁眉苦脸、自言自语、活蹦乱跳”。

2.默读课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。

突破重难点：

重点：了解课文的主要内容。

突破方法：利用故事的趣味性激发学生阅读的兴趣；引导学生理清课文的脉络，进而用简练的语言概括课文的主要内容。

难点：体会作者所表达的思想感情。

突破方法：分析汤姆通过自己的经历使父母得到幸福、自己也得到了幸福的原因，引导学生抓住课文的最后两句话，总结课文表达的中心思想。

教法与学法推荐：

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教法：用朗读法让学生整体感知课文内容；用讨论法分析课文，体会所表达的思想感情。

学法：理清课文的脉络后概括主要内容；找出中心句理解课文所表达的思想感情。

师生齐准备：

教师：多媒体课件呈现生字词，讨论提纲，课文插图。

学生：利用字、词典预习生字词。

课时巧安排：2 课时。

第一课时

课时目标：

1.会认“姆、槛、褛、婚、剖、宠、款”7个生字，会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善”16个生字，掌握并理解课文新词。

2.默读课文，了解课文主要内容。

教学过程：

一、初读课文，畅谈感受。

导语：同学们，本单元带我们走进了一个童话的国度，到现在我们已经学习了三篇美丽的童话，它们给了我们很多有益的启示，让我们明白了很多道理。今天我们再学习一篇来自英国的童话《大拇指汤姆》。（板书课题）

1.检查预习，疏通字词。

（1）默读课文，自学字词。

教师提示：用好字词典，有疑难问题可以和同学讨论或者问老师，同桌讨论记住字词的方法。

（2）检查生字。

①出示会认字：姆、褴、褛、婚、剖、宠、款。指名读字音。

强调：剖（pōu）：读准字音，组词：剖开、解剖。

②出示会写字：拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善。

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强调：“鞠躬”：鞠，左边是“革字旁”，比较容易写错。讲解：“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球，所以是“革字旁”。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。

（3）交流字词。

衣衫褴褛：褴褛，破烂。形容衣服破破烂烂。

款待：指亲切优厚地招待。

2.再读课文，提出疑问，班内解答。

【设计意图】通过联系本单元主题和单元内的其他课文，导入本课的学习。利用自学自悟的方法，掌握课文的生字、新词。

二、再读课文，掌握内容。

1.小组合作，再读课文，交流讨论对课文的理解。

（1）想一想：大拇指汤姆有哪些神奇的经历？课文是按照怎样的顺序进行描写的？

教师板书：神奇降生——危险的经历——过上幸福的生活。

（2）引导学生练习用简练的语言讲出课文的主要内容。（先分组互相讲一讲，并提出修改意见，然后班内讲。）

归纳：化装成乞丐的魔法师受到了一对农家夫妇的热情款待，他施展魔力让农家夫妇有了一个大拇指一样大的儿子——汤姆。汤姆在一番神奇的经历之后，得到了国王的宠爱。他使农家夫妇很开心，也很自豪。

（3）练习朗读，深化理解。

学生练习有感情地朗读，体会人物的思想感情。

2.指名读，师生评价指导。

【设计意图】通过引导学生理清课文的脉络，用谈话的方式，让学生练习用简练的语言概括本课的主要内容，锻炼概括、总结的能力，为课文的深入学习奠定了基础。

三、课堂小结。

这篇课文生动有趣，情节曲折。善良的农家夫妇、大拇指汤姆最后都过上了幸福的生活。大拇指汤姆的这些经历对我们有什么启示？下节课我们继续学习。

四、随堂练习。

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打开“基础训练-《大拇指汤姆》”，一起来闯关吧！

第一课时作业设计

一、读拼音，写生字。

mǔ dào gōng chú

（ ）指 （ ）水 （ ）具 （ ）娘

（ ）亲 （ ）达 鞠（ ） （ ）非

答案：拇 母 倒 到 工 躬 厨 除

二、根据课文内容填空。

1.“大拇指汤姆”后来成了国王的_____________，住在___________。

2.文中的“乞丐”其实是一位______________，名字叫____________。

答案：1.玩偶 王宫 2.魔法师 默林

第二课时

课时目标：

1.进一步理解课文内容，明白“善良会给人带来幸福与快乐”。

2.指导学生有感情地朗读课文。

教学过程：

一、温故知新。

1.听写生字：拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、趟、逗、款、善。

2.指名读自己喜欢的段落，要读出感情。

3.指名说一说课文写了一件什么事。

4.导入：上节课我们了解了课文的主要内容，这节课我们再深入地学习。

【设计意图】通过听写、指名读及回答问题的方式，检查、巩固学生上节课所学知识，为新课的学习奠定基础。

二、披文入情，感悟道理。

1.默读第1～5自然段，讨论交流。

（1）质疑：大拇指汤姆是怎么出生的？

（2）指名读相应的段落。

出示句子：默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。

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（3）追问：谁能用一个词语来概括汤姆出生的原因？（善有善报）

2.默读第6～14自然段。

（1）默读课文，找出汤姆神奇的经历。根据课文内容填写下列表格。

历险原因

历险过程

怎样获救

（2）学生自读课文，按表格提示复述汤姆的几次历险过程。

（3）指名复述经历，教师归纳：汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历可用一个字来概括——“险”，但每次都能神奇地化解，非常幸运。追问：你能用一个四字词语来概括吗？（如：有惊无险、化险为夷……）

3.默读第15～19自然段，引导交流。

（1）汤姆一家最后的结局怎样？用课文中的句子回答。

出示句子：此后，汤姆住在王宫里。他每月都要回父母的小屋一趟，给他们讲王宫里的故事，逗他们开心。农夫和他的妻子很为自己的儿子骄傲。

（2）哪几句话点明了课文的主题？

①出示句子：但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。

思考：读了这两句话，你明白了什么？

引导学生认识到：人与人之间需要善良，善良会给人带来幸福。（板书）

②学生自由读这部分内容。

【设计意图】利用讨论交流的方式，引导学生理解课文内容，并逐步分析出课文的主题。使学生在学到知识的同时，也学到了分析课文内容的方法。

三、拓展延伸。

1.角色换位，进一步体会课文主题。

引读：如果你们就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么？（提示：结合文中三个人物的不同境遇来说）

对魔术师说——

对国王说——

对汤姆说——

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2.教师总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达了自己美好的愿望：人与人之间需要善良，善良可以使人们获得幸福。

【设计意图】利用角色换位的方法让学生走近课文的人物，切实体会作者的思想感情，进而加深体会课文主题。

四、课堂小结。

教师小结：通过本文的学习，同学们了解了汤姆的经历，懂得了人与人之间需要善良，善良会给人带来幸福。那么请展开想象，想一想：汤姆还可能会发生什么惊险的事？课后请同学们续写这个故事。

五、随堂练习。

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板书设计

4 大拇指汤姆

神奇降生——危险的经历——过上幸福的生活

人与人之间需要善良，善良会给人带来幸福。

第二课时作业设计

一、加偏旁变新字，再组词。

尚→____（ ） 母→____（ ） 到→____（ ） 弓→____（ ）

答案：趟（一趟） 拇（拇指） 倒（倒下） 躬（鞠躬）

二、把下面词语补充完整，再完成练习。

素不（ ）识 活蹦乱（ ） 自言自（ ） 喜出望（ ） 痛哭流（ ）

1.人们之间互不相识可以用成语（ ）来形容；遇到意想不到的惊喜时可以用（ ）来形容。

2.写出几个ABAC式的词语：_________ ________ ________ 答案：相 跳 语 外 涕

1.素不相识 喜出望外

2.自私自利 人山人海 十全十美（答案不唯一）

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