7 海上日出教学设计与反思

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海上日出

一、教学目标

1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

二、教学重点

理解日出的几种不同景象，重点了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。

三、教学难点

凭借语言文字想象海上日出动态过程，体会作者表达的思想感情。

四、教法、学法

讨论法、朗读背诵法、作画法

五、教学准备

教学挂图（或幻灯片）、磁带；预习课文，布置学生自己观察日出景象，要求：(1)从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；(2)太阳升起前后周围的景物（如楼房、树林等)有什么不同。

六、课时安排

两课时。

第一课时

一、教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

二、教学重点

理解日出的几种不同景象，重点了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观

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之美。

三、教学难点

凭借语言文字想象海上日出动态过程，体会作者表达的思想感情。

四、教学内容

学习课文

五、教学过程

（一）导入

1．你观察到的日出是什么样的？给大家讲一讲。

2．谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？

（联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。）

（二）简介作者

巴金现代著名作家，原名李芾甘。1904年出生于四川成都一个封建贵族家庭。1927年赴法国留学，1928年底回国。回国后，从事创作和翻译工作。1934年东渡日本，回国后任文化生活出版社总编辑。抗战期间，积极投入抗日救亡运动。解放后一直从事文学创作。他先后创作了《爱情》三部曲、《激流》三部曲等长篇小说和数量可观的短篇小说，是中国现代著名的语言艺术大师。

（三）检查预习

1．说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）

2．文中哪些段落写了太阳升起的景象？指名读。（注意为学生正音。）

（四）讲读课文

1．讲读第一段

指名读，思考“我”看日出的时间、地点和次数？（天还没有大亮；住在船上，“常常”说明“我”多次看日出。）

2．讲读第四段

（1）快速浏览全文，思考在哪一自然段作者热情赞美海上日出并读一读。

（2）幻灯出示：这不是伟大的奇观吗？

A．查字典，说说什么是“奇观”？“这”指什么？这句话讲了什么？

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（奇观指雄伟、壮丽而又少见的景象；“这”指海上日出是雄伟、壮丽的景象。）

B．为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？（不要求回答。）

C．默读思考作者描述了海上日出的哪几种景象？讨论全文分为几部分？每部分讲了什么？

（四段；第一段（1）讲作者观看日出的时间、地点和次数。第二段（2—3）讲作者在晴朗天气看到的海上日出。第三段（4—5）讲作者在有云时看到的日出。第四段（6）总起来说海上日出是伟大的奇观。）

（上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容明了，尽量让学生自己概括逻辑段意。）

3．讲读第二段

（1）指名读，作者按怎样的顺序观察和记叙的？

（事情的发展顺序。）

（2）用笔勾划表示日出前特征的词语，并展开想象。

（一片浅蓝、转眼间、一道红霞慢慢扩大、越来越亮。）

（3）理解“目不转睛”、“知道”的含义以及在文中说明了什么？

（目不转睛：不转眼地看。知道：推想料想。说明作者通过多次、细致的观察，了解了日出前天空、云霞的变化规律。）

（4）出示图

A指导学生观察并作详细描述。

B再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？

（颜色：红得很

红得可爱

深红；

亮光：没有亮光

发出夺目的亮光

云也突然有了光彩。）

上述内容以色彩和亮光方面让学生体会海上日出是“奇观”。

（5）体会用怎样的感情朗读这段。

A．学生练读；

B．指名学生配乐进行感情朗读。（气氛热烈，使人颇感壮美。）

4．讲读第三段

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（1）默读第四自然段，想象云层薄时日出景象，再讲给同学们听。

（2）云层厚时，作者看到了怎样的画面？

A．默读课文，展开想象，把想到的画成两幅画。

B．指名联系课文词句说明这样画的原因。

（3）指名读第三段，思考看到有云情况下的日出有何感受？

（太阳百折不挠，磅礴的气势给人强烈的震撼。）

（4）练习感情朗读。

（五）总结全文

1．幻灯出示：这不是伟大的奇观吗？

2．联系全文思考为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？（无论是晴朗的还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霞，给世界以光明，所以这样感叹。表达了作者对大自然和美的热爱。）

3．齐读这一句。读出作者对自然的赞美。

4．介绍背景，深入理解。

五四运动后，巴金开始接受新思想，萌发了“离开家庭，到社会中去，到人民中去，推翻现在的社会秩序，为上辈赎罪”的进步思想。1923年5月，巴金离开家到上海求学，目睹公园前“华人与狗不得入内”的告示，更加意识到：国家需要主权，人民需要自由。1926年秋，他应进步人士之约，决定去法国寻求救国真理。

1927年1月15日早晨，巴金同几位有志青年乘邮船从上海出发，2月20日到达巴黎，在海上历时37天。巴金对祖国充满了深沉的爱，为国家民族的不幸遭遇而担忧。在漫长的旅途中，巴金常常清晨起身凭栏观看日出。在浩瀚无垠的大海上，光芒四射的红日喷薄而出，这自然界的伟大奇观深深地打动了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行见闻整理成《海行杂记》39篇，将其中的一篇游记寄给他的哥哥，这就是《海上日出》，是杂记中的第23篇。

《海上日出》通过对海上日出情景的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明前程的思想感情。巴金在写这篇文章的前几天曾说过：“我看见了种种人间的悲

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剧，在这里我认识了我们所处的时代，在这里我身受了各种的痛苦。我挣扎，我苦斗……我下决心做一个社会运动者，要用人群的力量来把这个世界创造，创造成一个幸福的世界”。《海上日出》充分体现了青年时代巴金的进步思想和政治信念：新社会要到来，光明要把黑暗驱逐干净。

5．感情朗读全文。

（六）作业

有感情地朗读全文。

第二课时

一、教学目标

1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学习按照一定顺序观察事物的方法。

二、教学重点、难点

学习作者的观察、写作方法。

三、教学内容

指导背诵，学习写法。

四、教学过程

（一）复习

1．指名学生朗读全文。（根据上节学习情况确定学生）

2．检查学生自学生词情况。

（二）指导背诵

方法一：结合挂图提示学生背诵全文，学生边背边在脑中浮现画面。

方法二：按课文层次背：先讲作者观看日出的时间、地点和次数；再讲作者在晴朗天气看到的海上日出（颜色的变化：红得很

红得可爱

深红；亮光的变化：没有亮光

发出夺目的亮光

云也突然有了光彩）；接着讲作者在有云时看到的日出；总起来说海上日出是伟大的奇观。）

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1．独立背诵

2．指名试背

3．最后全班齐背。

（三）学习写法

1．日出日落其实是很平常的事，为什么作者能把很平常的事物变化得不平常呢？

（由于作者善于观察和描写。）

2．要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文思考作者是怎样观察的？（①以“常常、知道”等词看出作者经过了多次耐心的观察。②课文第二段内容可看出作者是按事物的发展顺序观察的。）

3．作者运用语言有什么特点？

幻灯出示：一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。

比较加粗词语的意思有何不同？

（“亮光”指黑暗中的一点或一道光。

“光亮”指明亮，亮的程度较强烈。

“光彩”指很亮很有光泽。

“光芒”指向四面八方发射的强烈光线。）

4．指导用“目不转睛”“灿烂”造句

（1）找出课文中带有这两个词语的句子读读，体会词语的意思和用法。

（2）学生举例说明这两个词语可以用在哪些地方。

（3）学生口头造句。

（四）质疑、解疑。

“海上日出”蕴含的科学道理为什么“太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光”?刚升起的太阳是红的，是因为早晨海面上有大量的水蒸气，太阳光透过水蒸气发生折射，呈现为七色，而红光穿透力强，所以人们只能看到红色。“没有亮光”是因为太阳刚升起时光量不大，透过海面上饱含水蒸气的空气层，光线被

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反射、吸收，能量消耗很多，光线透不过来，所以没有亮光。

为什么太阳“使劲向上升”是“一纵一纵”的?早晨海面上大量水蒸气被蒸发上升，水蒸气不断向上运动使阳光产生波动现象，所以看太阳时，就产生“一纵一纵”的感觉。

（五）布置作业

1．背诵课文。

2．练习用“目不转睛”、“灿烂”造句。

3．预习《夕照》。

板书设计：

晴天时

颜色：红得很

红得可爱

深红；

亮光：没有亮光

夺目亮光

云也有光彩

海上日出

伟大的奇观

透过云缝

有云时

透出重围

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