25　埃及金字塔课件配套优秀公开课教案设计

25、埃及金字塔

教学目标：

1．能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

3．

通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重点：

了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

教学难点：

感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学过程：

一、词语积累，揭示课题

1．出示“举世闻名”，写出与其意思相同的词语，看谁写得多，一分钟。

2．今天我们来认识一下举世闻名的埃及金字塔。板书课题：埃及金字塔。

3．看到题目，你想了解哪些有关金字塔的内容？

说明：

由学生已知导入课题，再由学生质疑，一下子把学生与文本的距离拉近，让学生产生强大的兴趣，使学生对学课文，对接下来关于金字塔的探索兴趣倍增。

二、整体感知，初步了解金字塔

1．轻声读课文，看看你能读懂课文介绍了金字塔的哪些内容，解决了你们提出的哪些问题。用上句式“埃及金字塔_____________________”来说一说。

2、学生轻声读课文，思考。

3、交流

（1）埃及金字塔位于首都开罗西南面金黄色的沙漠中。（位置）

（2）埃及金字塔是一座座巨大的角锥形建筑物。（外形）

四方形的底座，愈往上愈小，最后成为尖顶。

（3）埃及金字塔巍然屹立，傲对碧空。（气势）

（4）埃及金字塔的名字由来是因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字。

（5）埃及金字塔是法老的坟墓。（用途）

4、这些都是课文第一、二节中介绍的。老师引读。

说明：

要安排足够的时间让学生带着自己的问题读课文，边读边想，边想边划，探究是自主的，阅读才更有效。交流时可降低要求只要能找对自己问题的答案简单表述就可以。

三、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧

1．继续说第三节：埃及金字塔有大大小小70多座。（数量多）

师：作者不可能一一介绍，因此选择了具有代表性的最大的一座“胡夫金字塔”。

出示：胡夫金字塔______________________。

2．抓住宏伟、精巧学习

3．交流：

1）胡夫金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦。

（高）

A

146米究竟有多高呢？同学们想象得出吗？我们的教学楼有多高？

B

金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢？

C

请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢？

用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。

2）胡夫金字塔绕一周差不多要走一公里的路程。（大）

A、一公里的路程相当于____________________________。

3）胡夫金字塔塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5顿，最大的一块重160吨。（多、重）

4）出示东方明珠电视塔的资料，让学生从中提取信息，用列数据的方法介绍，并用上“________________,相当于______________。”的句式。

5）胡夫金字塔的石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。（体会精巧）

师生配合读宏伟与精巧这部分课文。

4．学习第四节

埃及金字塔建造得很辛苦；埃及金字塔体现了古埃及人民的智慧。

1）媒体演示古埃及人民垒石头的情景。

2）师小结：因此到现在，埃及金字塔矗立在起伏的黄沙之中四五千年了，仍是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

3）出示：埃及金字塔巍然屹立，傲对碧空，是因为__________________________。

说明：

在实际教学中，抓住两个重点句子联系生活经验，用教学楼的高来想象金字塔的高，为学生的想象提供了具体的表象，使金字塔的高、宏伟在学生头脑中鲜活起来。另外，通过学生的读与教师的评，让学生在读中感悟语言的特点，体会作者表达的精妙。最后利用多媒体影象资料与文字材料相结合，使学生感受古埃及劳动人民的智慧，突破教学难点。

五、回顾课文，质疑拓展

1．师根据句式引读课文。

2．除了了解这些内容，金字塔还有许多奥秘值得它成为举世闻名的金字塔，师介绍书籍及要求上网寻找资料将“埃及金字塔巍然屹立，傲对碧空，是因为_________________。”

句式补充完整，能写几个就写几个，下周阅读课进行介绍。

在课文接近尾声时回到课文开始时学生质疑尚未解决的问题，带着学生再一次走进课文，走向金字塔，引导学生从三个方面去思考：一是年代久远，二是规模宏伟，三是建造之难之巧来理解“举世闻名”的原因。

板书：