12 第一个发明麻醉剂的人优质课一等奖

12 第一个发明麻醉剂的人

海华小学

王洁

【教学目标】

1 默读课文，边读边体会“处处、时时、慢慢”等词语在文中的作用。积累“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等描写病人痛苦的词语。

2 学习在阅读中围绕“课题、课文内容和重点词语”提问，并试着自己解决所提的问题。

3 正确流利地朗读课文。想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。

4 让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。

【教学过程】

一、启发谈话，引出课题

1、第三单元的学习要求是：第29页

2、今天我们学习12课，指名读，看老师写课题，注意：“醉”左边西里面有一横。

3、齐读课题，读了课题你可以对课题、课文内容提提问题。

预设：

（1）麻醉剂是什么？(2)第一个发明麻醉剂的人是谁？（3）华佗为什么要发明麻醉剂？（4）华佗是怎样发明麻醉剂的？（5）为什么说他是第一个发明麻醉剂的人？

4、问题的答案都在课文里。

二、初读课文，整体感知

1、师：带着刚才同学提出的这些问题，轻声朗读课文，你能解决其中的哪些问题？

2、学生交流，先着重解决第（1）和第（2）个问题。

（1）麻醉剂是什么？

媒体出示：

一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。

体会：“昏昏”和“慢慢”的作用。

（2）谁是第一个发明麻醉剂的人？（华佗）（板书）用书上的句子介绍华佗。

A、什么叫“高超”？能不能给它换一个词？(高明、精湛) 三、细读课文，体会品味

（一）读读2－7小节,交流华佗为什么要发明麻醉剂？

1、仔细读课文，完成填空。

手术

给小孩动手术

给喝醉酒的汉子动手术

看到

乱蹦乱跳

（软绵绵）

听到

（发出……）

想到

（如果……）

（发出……）

（有什么办法）

（板书：小孩 醉汉）

2、交流、板书：死去活来、任人摆布（打印）

3、媒体出示第3、5小节：

比较两次手术的不同，感情朗读，体会“撕心裂肺、挣扎、呻吟”等描写病人痛苦的词语。

4、师：现在，你知道了华佗为什么要发明麻醉剂了吗？

出示句子: 看着痛得死去活来的孩子，华佗心想：有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？

看着这醉汉，华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不

就没有痛苦了吗？

指导朗读，板书：

心想 沉思

急病人所急

、想病人所想（打印）

5、想像说话：看到手术后的醉汉仍在昏昏沉睡，毫无痛苦，华佗与抬汉子的人会有一番怎样的对话呢？（同桌互说，交流）

（二）默读第8节，思考：华佗是怎样发明麻醉剂的？

1、填空，体会所填词语的作用。

从此，华佗（ ）留心，（ ）搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂——麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。

2、交流，体会，板书：

时时留心，处处搜集（打印）

说话练习：开动脑筋，想象华佗在发明麻醉剂时是怎样时时留心，处处搜集单方进行试验的？可能会遇到哪些困难？

又是怎样克服的？

3、小结：是呀！华佗不怕艰难险阻，历尽千辛万苦。日复一日的跋山涉水，年复一年的研制草药，终于合成了一种中药麻醉剂――麻沸散。

(三)学习第9节,为什么说华佗是第一个发明麻醉剂的人？

媒体出示：

这样，华佗就成了世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。

补充资料：“麻沸散”，由东汉末年和三国年间杰出的医学家华佗所创造，公元2世纪我国已用“麻沸散”全身麻醉进行剖腹手术。到19世纪中期欧美医生才开始施用麻醉药，比我国整整晚了1600多年。这无法比拟的创举，使祖国医学一直遥居世界前茅。华佗就是世界上第一个发明和使用麻醉剂的人。

四、小结复习

1、学生抒发对华佗的敬佩之情。你想对华佗说什么呢？

媒体出示：华佗爷爷，我想对您说……。

2、思考：课文是怎样高度评价华佗的？ 有感情地朗读课文的开头、结尾

，再次感受华佗的伟大。

【板书设计】

12 第一个发明麻醉剂的人

↑

时时留心，处处搜集

华

佗

↙ ↘

小孩 醉汉

死去活来

↑

任人摆布

心想 沉思

急病人所急

、想病人所想