17 秦陵兵马俑教学设计及说课稿

17.秦陵兵马俑

第一课时

学习材料分析：

这是一篇说明文，文章采用了总分总结构，一方面说明了兵马俑的规模宏大，另一方面说明了兵马俑的类型众多，个性鲜明。“规模宏大”主要通过文中的关键词语来体现，采用了列数字、举例子、作比较的说明方法。“类型众多、个性鲜明”主要通过不同类型兵马俑具体的形态和联想来说明。

学情分析：

四年级学生看到这篇文章，能够理清文章总分总的结构。虽然四年级的学生已经在三年级学过几篇说明文，有了一定的基础，但对说明文的一些方法还不是特别清楚，比如打比方和作比较依然存在混淆。本学期的一二单元重点是预习，学生能够通过自己查字典理解不理解的词义，但是对课文质疑还是存在难度，对语言文字、篇章布局的质疑能力还有待训练和提高。

学习目标：

1. 理解“陵”“俑”的意思，懂得课题的意思。

2. 能够理清文章总分总的结构，能抓住文章的总起句，过渡句和总结句概括文章内容。

3.能够了解兵马俑类型及形态，懂得区分兵马俑

“形态+联想”的重要性和合理性，并能够运用此方法想象兵马俑的形态，展开联想。

学习重、难点：

2. 能够理清文章总分总的结构，能抓住文章的总起句，过渡句和总结句概括文章内容。

3.能够了解兵马俑类型及形态，懂得区分兵马俑

“形态+联想”的重要性和合理性，并能够运用此方法想象兵马俑的形态，展开联想。

导学过程

预习要求：

1.理解词语“举世无双”“享誉世界”“历史文物”“惟妙惟肖”“绝无仅有”。

2.读准字音，正确朗读课文，找出文中概括介绍秦陵兵马俑的句子。

3.对课文的不理解的语句、内容，遣词造句，文章详略等提出问题。

一、

1.任务目标：理解“陵”“俑”的意思，懂得课题的意思。

2.学习任务：揭示课题，激发兴趣。

教的活动（2分钟）

1.导入新课：今天我们来学习第17课秦陵兵马俑，一起来齐读课题，谁知道课题是什么意思？（重点解释“秦”“俑”和“陵”）

2.揭示课题：秦始皇死后，给他陪葬的兵、马等陶俑。现在你懂课题的意思了吗？

3.指名几位读，齐读课题。

4.交流经验，激发兴趣：有谁去看过秦陵兵马俑吗？能具体描述一下吗？

总结：很多同学都没去过，我们今天学习了课文后也许你就会有身临其境的感觉。

二、

1.任务目标：能够理清文章总分总的结构，能抓住文章的总起句，过渡句和总结句概括文章内容。

2.学习任务：整体感知，概括主要内容。

教的活动（8分钟）

1.指名读课文，要求边读边找概括课文内容的句子。

2.提示方向，渗透方法：可以看看文章的开头，可以看看结尾，还可以看看文章当中部分。

板书：举世无双

享誉世界 历史文物

惟妙惟肖

绝无仅有 雕塑

3.懂得文章总分总的结构，辨析“举世无双”“享誉世界”的词义。

（1）交流，指名读第一节，告知这是总起句。

（2）辨析“举世无双”和“享誉世界”的词义。

总结：举世无双是说明它的唯一性，享誉世界是说它的影响性，正是因为它的唯一性才带来了巨大的世界范围内的影响。

（3）交流，指名读第一节，告知这是总结句。

4.理解过渡句在文中承上启下的作用。

（1）交流，要求齐读句子。

（2）分析过渡句：这句话谢了几层意思？分别谢了什么？用的关联词是？

（3）请学生齐读这句话。

板书：不仅……而且……

总结：这句话就是过渡句呀，承上启下。

4.理清文章结构，概括文章内容。

（1）提示方法：发现没，如果我们把这三句话连起来，就是文章的主要内容。

（2）请学生将三句话连起来，自己先说一说，指名2-3个说一说并评价。

总结方法：概括文章的主要内容可以抓住文章的总起句，总结句和过渡句。

三、

学习文章的重点段落

1.任务目标：边读边悟，懂得作者如何运用语句写出兵马俑的规模宏大。

2.学习任务：深入文本，品味“规模宏大”。

教的活动（20分钟）

1.过渡提问：这一句是文章的过渡句，我们刚才已经学习过了，起着——承上启

下的作用。那么承上是承哪个小节？（第二小节）

2.请学生齐读第2小节

3.提问写法：读完后我们看看第一句话。这句话是这一小节的总起句。文章是怎么围绕总起句来写的呢？

4.列数字

（1）请学生齐读第二句话。

（2）交流：这句话7000表明兵马俑的数量——多，两万平方米是不是写了兵马俑的大？

4.作比较

（1）这里的“两万平方米”已经说了有多大，后面怎么又来一个“足有50个篮球场那么大”有点多余哦，可以删掉吗？

（2）交流总结：我们学校篮球场有吗？50个篮球场大吗？虽然我们没有去过，没见到，但是作者用作比较的方法，我们也能感受到兵马俑的大，从而感受到兵马俑规模宏大。

在这句话中，作者从兵马俑的大和多来反映出兵马俑的规模宏大。

5.举例子

（1）过渡：下面为了更说明大，这里作者举了一号坑。

（2）请学生齐读第3、4句话。

（3）交流：你能不能再具体地说说作者怎么写出兵马俑的大？

6.朗读，训练复述

（1）请学生齐读第一小节，感受下作者怎么写出兵马俑的规模宏大。

（2）要求看数字，复述内容。