17 秦陵兵马俑名师教学设计2

17.秦陵兵马俑

教学目标

1自主识字，理解“鸟瞰”、“举世无双”、“享誉世界”等词语。

2 体会用想像写出的句子在文章中的作用。

3 默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。

教学难点：

体会用想象写出的句子在文章中的作用。

教学重点：

能了解秦陵兵马俑的形象特点。

教学过程：

一、创设情景、引出课题

1.师：同学们，1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队醒来，震撼了整个世界。

2.出示课题：17、秦陵兵马俑（指名读课题）

“秦”读前鼻音，“陵”要读准它的后鼻音。

3、同学们，那你们知道“俑”是什么吗？ 这就是俑，谁来读。PPT出示图片、简介（指名读介绍） 二、初读课文，整体感知

自由读课文，读通句子，读准字音

。

思考：课文从哪几方面介绍秦陵兵马俑？

三、深入研读，品位朗读

（一）学习第一节

（过渡：让我们一起走进课文，去欣赏这被尘封的秦兵马俑群。）

1、课文的开头有一句话概括地介绍了兵马俑，谁能快速找到。

预设：举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

（1）在这句话中有两个词说明了秦岭兵马俑的地位，他们是？

预设：举世无双、享誉世界（随机板书）

（2）举世无双是什么意思？说明了兵马俑的什么？

预设：全世界找不到第二个，形容极其稀有、独一无二。（说明兵马俑少见，难

得一见。）

享誉世界呢？说明了什么？

预设：在全世界取得权利、声誉、威望等。（说明兵马俑举世闻名，很多人都知道。）

（3）质疑：那么这句话中，作者同时用这两个词来形容秦陵兵马俑是不是重复了？说说看理由。

预设：不是。这是作者有意为之，用上这两个词是为了突出兵马俑是珍贵的历史文物，强调兵马俑具有很高的历史地位。

（4）指导朗读

（二）学习第3节

过渡：读过课文，我们知道，人们之所以把这么高的评价给予秦陵兵马俑，正是因为它们不仅—

—规模宏大，而且——类型众多，个性鲜明。

这一句话是课文的第几小节？（第3小节）它的前一小节描写的是？（兵马俑规模宏大）后一小节呢？（类型众多，个性鲜明），所以像这样用一句话概括上下文内容，起到承上启下作用的句子就是？（过渡句）

（三）学习第2节

1、那么课文是怎样写出兵马俑规模宏大的呢？默读第二节，划划能表现秦陵兵马俑“规模宏大”的句子，圈圈关键词语并体会。

2、交流：

(1)抓住数字感受规模宏大：

A面积大：超过2万平方米 差不多有50个篮球场那么大 7000个

这句话写出了什么？(兵马俑的面积大) 7000个又写了什么？（兵马俑的数量多）

B过渡：还有什么句子也写出了面积大、数量多？

长230米 宽62米 总面积有14260平方米

总结：短短的四句话，作者用连用了6个数字告诉了我们兵马俑不仅面积（大）而且数量（多），规模确实（宏大）——这就是列数字的说明方法。（板书：列数字）

C作比较：这段话中还用到了一个说明方法，你发现了吗？写出了什么？（兵马

俑规模宏大）（板书：作比较）

C指导朗读 现在我就请两位同学一人读两句，比一比谁能把兵马俑的恢宏气势读出来。

（2）抓住两个“巨大”，感受规模宏大

过渡：第二小节的前半部分利用列数字、作比较的说明方法写出了兵马俑的数量多、规模宏大，那后半部分又是怎么写的呢？你抓住了哪些关键词？

A“巨大”：巨大就是？（不是一般大，而是特别大）

这就是兵马俑所在的拱形大厅、长方形军阵。

只有这样的场景我们才能用上？（巨大）

B鸟瞰：什么是鸟瞰？站在高处看下面

这个角度就是鸟瞰，平时如果我们站在高处看下面的东西会觉得他们？（很小）而我们现在站在高处鸟瞰秦陵兵马俑，坑里却是？（引读课文）。

可见这兵马俑坑确实是（巨大），所以文中才说走进大厅，人们（引读课文）

折服的意思是？（佩服）

总结：短短一小节，作者通过生动形象的描写让我们真切的感受到了兵马俑的规模宏大，带上这样的理解，我们来一起读好这一小节。

过渡：兵马俑的规模宏大令人吃惊，更让我们折服的的是：走近一瞧，兵马俑类型众多、个性鲜明。

（四）学习第4-9节

1、快速阅读课文的4——9节，说一说文章介绍了几种兵马俑？

2、学生交流，师板书。（板书：6种）那么他们的个性鲜明体现在哪里呢？

3、学习4、5小节，区别将军俑和武士俑，体会“个性鲜明”。

师：老师这里有两张图片，你能说出他们的身份吗？

（媒体出示：将军俑、武士佣的图片）

师：你们真聪明，怎么分辨出来的？（生答）课文的4、5小节就是从身材、服

饰发型、兵器、神态这几方面来描写将军俑和武士佣的。

（板书：身材

服饰

兵器

神态）

4、它们之间到底存在怎样细微的差别呢？老师这里有一张资料卡，请你默读4、5小节，试着完成。

出示：

身材

服饰发型

头戴金冠，身披铠甲

穿着战袍，套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发一律挽成了偏向左侧的发髻。

兵器

神态

5、通过刚才的交流，说说将军俑和武士佣给你留下了怎样的印象？

6、学习6——9小节

师：文章的6——9小节略写了另外四种兵马俑，虽然语言精炼，但也是抓住了它们的特征来表现鲜明的个性。轻声朗读6——9小节，说说它们各有什么特征？（媒体出示：四种兵马俑图片）（生交流

请4人分别读4小节）

7、情境创设：如果你是展馆的工作人员，请你选择最喜欢的兵马俑抓住它的特点给游客作介绍。

8、学习第10小节

（1）每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。仔细端详，就会发现它们神态各异，

自己读读课文的第十小节，说说这一小节是围绕哪句话写的？（生交流）

（2）“端详”是什么意思？作者为什么要“仔细端详”呢？

（3）“神态各异”的“异”又怎么解释呢？

（4）文中所描写的兵马俑都有哪些不同的神态呢？引读：有的……有的

（5）理解“俯首凝神”

（6）体会“好像”的用处，使句子意思表达更加准确。

（7）兵马俑逼真的神态还有许多，从哪里看出来？

（8）出示写话练习：

每一件兵马俑都是极为精美的艺术品，仔细端详，神态各异：

有的

，好像

；

有的

，好像

；

将军俑 魁梧

武士俑 高1.8米左右，体格健壮，体态匀称

宝剑

神态自若

铜戈、利剑、盾牌

目光炯炯

双唇紧闭

神态严峻

有的

，好像

。

小结：这些兵马俑被古代雕塑家们赋予了生命，所以被称为“艺术珍品”是当之无愧的，感情朗读第10小节。

（五）总结全文，布置作业

1、总结：结合板书，说说你今天学到了什么？

2、作业布置：仿照课文第10节的写法用总分的句式写写其他兵马俑。

（六）板书设计

17.秦陵兵马俑

规模宏大 （列数字、作比较） 类型众多 6种 举世无双、享誉世界个性鲜明 身材

服饰

发型

兵器

神态