28 孔明借箭教学目标

《孔明借箭》的教学设计

一.教学目标：

1．认读9个字。

2．默读课文，看注释，了解课文内容。

3．写出孔明借箭成功的条件并与同学交流。

二.教学重点：

了解课文内容和孔明借箭成功的条件。

三.教学难点：

写出孔明借箭成功的条件。

四．教具、学具准备：

多媒体课件，彩色粉笔

五.教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

同学们，你们知道我国四大名著吗？《三国演义》这部名著知多少呢？今天我们就来看里面的一个故事，“用奇谋孔明借箭”。

【设计意图：激发先生对我国历史名著的关注，兴趣】

二、扫除障碍，划分层次。

（一）自学认读课文字词

1、认读课文，做到正确、流利。

2、运用识字工具或交流查阅不认识的字词。

要求：自己读课文，联系上下文知道课文的大概意思能够读下来就可以了，不用咬文嚼字，明白每个字的意思。

3、勾出难词全班交流

【设计意图：检测先生自先生字词的能力，对课文整体感知，锻炼先生总揽大意的能力】

（二）全班交流

通读全文

1、由数名先生轮流朗读课文，教师随机校正。

2、出示生难词句，全班交流。

【设计意图：在读中受感染和教育，加深对语言文字的亲和力。】

（三）划分层次

1．快速读一遍，看看课文主要讲的是什么内容。（诸葛亮草船借箭的故事）

2．按照事情发展顺序给课文分段。

第一部分（1、2）讲草船借箭的起因。

第二部分（3-7）讲诸葛亮草船借箭的经过。

第三部分（8）写出了故事的结果。

3、用自己的话讲讲这个故事。

4、令先生收集与三国故事、三国人物有关之作品。

（诗、词、曲赋、漫画、计算机游戏、歇后语、谜语、卡通、平剧、歌仔戏等…）

【设计意图：锻炼先生语言表述能力，先生能够对文章理清脉络为深入理解文章做铺垫，培养先生查阅资料，搜集处理信息的能力，提高先生对历史故事的兴趣】

第二课时

一、复习导入

同学们，这节课我们继承学习第28课用奇谋孔明借箭。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。

二、自主阅读，深入探究

A．交流搜集资料

1. 查阅指定收集的数据：

2. 罗贯中之资料。

3. 与三国故事、三国人物有关之资料。

4. 三国演义一书之资料。

B．指名先生就预习所得说明本文出处源起。

5. 教师归纳补充。

6. 指名先生就预习所得说出作者之生平、时代背景、艺术成就。

7. 教师补充说明

C．根据旁注讲述全文大意。

8. 教师朗读课文、先生循声诵读。

【设计意图：本环节是让先生充分展示自己成果、才华的深受先生爱慕的环节，通过交流让先生熟知与课文相关的历史知识】

三、思考、问题讨论

1．默读课文，思考：你认为孔明借箭能够成功的条件是什么？写出来，再与同学交流。（提示：到事情的经过部分去找。一是要找借箭过程中所必需的条件，二是指不可缺少的条件，即没有这个条件借箭的计划就不能成功。）

孔明借箭成功的条件是：江上有大雾（气象天然条件）；鲁肃提供的船队、束草、军士（物质条件）；诸葛亮对草船受箭的精心安排；曹军只射箭据敌而不出战船（军事策略条件）。这四条缺少任何一条借箭的计划都不可能成功。

2、周瑜说：「孔明神机妙算，吾不如也！」就本文所述，孔明有哪些神机妙算？

【设计意图：这是在先生基本了解课文内容和中心的基础上，由表及里进一步懂得、理解孔明借箭得以成功的内在起因。】

四、综合活动：

1. 全文归纳整理：

2. 令先生思考全文脉络并指名先生画出全文结构。

3. 教师修正补充，提示全文结构。

4. 内容深究与鉴赏：

5. 询问先生是否了解课文词句、文义，有疑问则提出。

6. 令先生讲述全文主旨、各段要旨

7. 令先生讲述全文风格与特色。

8. 师修正补充。

9. 课后问题讨论

a. 请先生回答。

b. 教师补充。

c. 形式深究与鉴赏：

10.指名先生说出本文四位人物（周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操）之性格并指出刻划人物之文句。

11.指名先生说出本文情节推展之要害文句。

12.指名先生说出本文修辞。

13.应用练习：

14.指导先生应用下列词语练习造句：

A、怀才不遇 B、失色 C、

半晌 D、神机妙算。

15.学习效果考查：

16.令先生报告读后感并将心得记入笔记中。

17.令先生观察周遭人物并试着以简短话语描述人物性格。

【设计意图：由理解文章的角度转换到学习文章写作手法的角度，学会刻画不同人物的写作手法，培养准确扑捉文章情节推展之关键文句能力，认识本文修辞】

五、总结全文

《三国演义》这部名著是中华传统文化中的瑰宝，从本课所讲述的故事中，我们不难看出诸葛亮知识的胸无点墨，思虑谋划的周全缜密。《三国演义》中还有很多精深绝妙的故事，有兴趣的同学课下可以去借阅。