36　独果说课稿【一等奖】

36 独果

上海外国语大学松江外国语学校

三年级

李晓希

【一、教学目标】

1. 在阅读中学习3个生字“延、益、脾”，积累9个词语，理解“果实累累、叨念、延年益寿、飘溢、沁人心脾”。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文第5节或者第9节。

3. 继续学习提出问题，对“独果应该给谁吃？”等问题有自己的见解，并能用简洁的语言表述自己的想法。

4. 懂得互相谦让、尊老爱幼的道理。

【二、教学重难点】

1. 能在阅读的过程中理解并积累词语。

2. 在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气，让学生体会一家人之间的相互关爱之情。

【三、教学过程】

一、揭示课题，了解独果

1. 媒体出示：（图片：果实累累；文字：我家后园栽了一棵橙子树，每年果实累累。）

理解：果实累累

2. 媒体出示：（图片：没有一只橙子；文字：可去年不知怎么的，竟一只橙子也没看见。）

3. 媒体出示：（图片：独果；文字：一天，我爬上橙树玩，突然发现一个熟透了的大橙子。我想起了奶奶曾经说过，这叫——独果。）

板书课题：独果。

一棵树上只结一个果子，这就是独果（“独”：单一、只有一个）

齐读课题。

4.独果，百年难遇，所以蒙上了一层神秘的色彩，在传说中，它有许多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？轻声朗读课文，边读边划出有关的词语。

5.交流板书：

聪慧过人 长生不老、延年益寿 能治百病

6.能连贯地介绍一下独果传说中的神奇功效吗？可以用上黑板上的这些词。

1

出示：独果真是个宝物啊！它能 。

二、整体感知，理清脉络

快速浏览课文，边读边思考，完成填空：

我（

）独果，然后我们一家人（

）独果，最后妈妈把独果（ ），让我们一家人（ ）独果。

发现独果——互让独果——共享独果

小结：课文就是围绕“独果”分这三部分来写的。

过渡：让我们来学习第一部分——“发现独果”。

三、“发现独果”，感受惊喜

1.这独果，可真是个“宝物”啊！发现这个独果以后，我和奶奶的心情怎样？分别做了什么？说了什么？用直线划出与奶奶有关的句子，用波浪线划出与“我”有关的句子。

2. 交流划句内容，指导读句

（1）面对独果，我的心情是：？

兴奋、惊喜、激动。

从哪些语句感受到？来，读一读，说一说。

①我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”

看到了吗？多快的动作；听到了吗？多响亮的叫喊声（抓住“一溜烟”、“边跑边喊”），谁来读出我的惊喜？

小结，指导朗读。

（2）面对独果，奶奶的心情是：？

惊喜、不敢相信……

从哪些词句感受到？来，读一读，说一说。

②奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到哇，你可别骗我！”

仔细看看奶奶说的话，有什么发现？（抓住“简直”、“惊奇”，媒体凸现四个问号和一个感叹号）

2

奶奶说的都是短句，一连用了几个问号？最后一个用感叹号。

可见，奶奶……（惊喜、惊讶）（指导朗读）

能读出奶奶的惊喜吗？

3.小结：哎呀，去年一个橙子都没长，今年竟长了一个，多令人兴奋啊！老师也想读读这份兴奋！师读旁白，男生读小荣说的话，女生读奶奶的话。

4.过渡：得到独果，人人想吃，但小荣、奶奶和妈妈为什么要互相谦让？他们又是怎样互相谦让的呢？

四、“互让独果”，感悟谦让

默读课文5-11小节，用自己的话来概括地说一说发生了一件什么事。

出示：（谁）把独果让给了（谁），希望 。 。

2.学生交流，在交流的时候帮助学生梳理故事内容，边梳理边板书：

让 让

我 奶奶 妈妈

3.谁能再根据板书再来概括地说说这个故事吗？

4.他们究竟是怎样让的？是怎么说怎么做的呢？我们先来看看奶奶和我是怎样让独果的，先要请一个奶奶，谁来做奶奶？指名上前。（你来读奶奶说的话，明白了吗？）我们大家就一起来做“我”，也就是小荣。

（1）好，小荣，准备好了，要摘独果了。摘独果时要注意什么？

（指导生读第5小节第一句）出示：我小心地摘下独果，放在奶奶手中。

（2）（“奶奶”读第二句）出示：奶奶抚摸着，嘴里不住地叨念：“独果，这是独果。这可是个宝物哇！”

这里有个词叫“叨念”，谁能说说什么叫叨念？奶奶，你能再叨念着读好这个句子吗？

（3）（“奶奶”读第三句）奶奶，你能告诉大家，猛地，你究竟想起了什么？大家也来说说。出示：猛地，奶奶想起了 。 奶奶，你能配上动作给我们演演这句话吗？

（4）“奶奶，您吃吧，您吃了能长生不老，多好！”“你吃吧，我怕酸。”

老师要问问小荣了，奶奶真的怕酸吗？（生接不是）

3

多聪明的孩子啊，所以小荣——引读“执意不肯”句。

什么叫执意不肯？（坚决不肯吃）小荣会怎么想怎么做呢？想象说话，出示：

尽管我心里很想尝尝这“宝物”到底是个什么味儿，但是我想到__________________，所以执意不肯，咽了咽口水，跑开了。

（5）分角色朗读小荣和奶奶之间的对话。

5.多懂事的孩子，多可爱的老人！奶奶和妈妈又是怎样互让的呢？同桌分角色读一读。读的时候注意提示语中的表情，对话中的标点符号。

6.指名反馈朗读。

五、“分享独果”，升华情感

1.谁都不肯吃，谁都想把这个神奇的独果留给对方吃，这个宝物究竟该怎么处理呢？

（媒体出示课文最后两句）引读：

“好吧，既是宝物，留着更好。”妈妈找来一个网袋，把宝物挂在奶奶的蚊帐上。

从此，屋子里飘溢着一股沁人心脾的香气。

2.理解“飘溢”、“沁人心脾”。

3.师范读句子（朗读时可在“从此”、“香气”处予以强调）。

师：你不觉得奇怪吗？你有什么问题要问吗？（学生质疑）

4.是啊，屋子里流淌着的不仅仅是橙子的香气，还流淌着一股浓浓的暖流，这是股人和人之间互相关爱的暖流。（板书：关爱）

5.今天回家把这个故事讲给你的家人听，把这份关爱带回你的家。

六、总结拓展，语言实践

如果你拥有这只独果，你会怎样？

出示：假如我有一只独果，我会________________。

想象说话练习

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