36　独果ppt配套的教案及板书设计

6 独果

[学习目标]

1、能在阅读的过程中独立认识本课生字“延、益、脾”；能合适的方法理解并积累“聪慧过人”、“延年益寿”、“叨念”、“飘溢”等词。

2、能正确流利地朗读课文，了解一家人互相谦让“独果”的故事，在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。

3、感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。

[教学重难点]

1、理解一家人互让“独果”的故事，在此基础上读出人物说话时不同的语气。

2、感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。

[教学过程]

一、回顾质疑方法，揭示课题

1、指导交流质疑方法

师：通过上一单元的学习，我们已经知道质疑可以从哪三方面进行？

生交流。随机出示：（1）围绕课题质疑。（2）对不理解的词语提问。（3）对自己感兴趣的语句提提问题。

师：爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”本单元，我们将继续学习质疑的方法。让我们走进这一单元的第一篇课文。

2、齐读课题，板书课题“独果”

二、初读课文，了解“独果”

1、对课题质疑

师：读完课题，你有什么疑问吗？

生交流。

2、了解“独果”

师：小朋友们都很会思考，那就让我们带着这些问题，走进课文。通过预习谁能解答什么是独果？

生交流。

师：你们看，一年中，一棵树上只结一颗果子，就叫——独果。（出示图片。）

3、理解“聪慧过人”、“延年益寿”

师：那这百年难遇的独果都有哪些特点呢？谁来读学习任务单？

学习任务单一

1轻声朗读课文，注意生字新词的读音。

2思考：

它有哪些特点？用“——”划出有关语句；

并说一说：这是一只独果，据说（吃了）它

。

生交流。

师：独果，百年难遇，还有神奇的功效，它能让人——聪慧过人，能使人——

延年益寿，还能——能治百病。

用你学过的方法理解“聪慧过人”。

比较“廷”，书空“延”，“延”在这个词语中的意思是什么？用查字典的方法理解“益“，在老师指导下，用词素解析法理解“延年益寿”。

二

研读“发现独果”，感受惊喜

1、

过渡：怪不得我们要发出这样的感叹——这可真是个“宝物”哇！（幻灯出示）如果你发现

了这样一个神奇的独果，你会是什么心情？那我和奶奶又是怎样的呢？自己读一读3-8小节，分别用直线和波浪线划出表示“我“和奶奶心情的句子。

2、

交流，指导朗读。

（1）

我一溜烟下了树，就往屋里跑，边跑边喊：“奶奶，我发现了一个橙子，可是独果呀！”（幻灯出示）

师：你从哪个词语看出我的惊喜？（一溜烟、喊）你能试着读出惊喜的语气。你们看到了吗？多快的动作；听到了吗？多响亮的叫喊声，谁再来读？

（2）奶奶简直不相信自己的耳朵，惊奇地说：“什么？独果？在哪里？这怎么可能呢？独果可不易见到啊，你可别骗我！”

（幻灯出示）

师：从这句话中，你体会出奶奶是什么样的心情。（预设：惊奇。再仔细看看这句话，它有什么特别之处？自己试着读一读。媒体凸现四个问号和一个感叹号。）谁能读出奶奶惊奇的语气？

四

研读“互让独果”，感悟谦让

1、过渡：同学们，你们通过提示语里的动作、神态，对话中的标点符号读好了句子，感受到了我和奶奶的心情，那么接下去围绕着独果到底发生了什么事情呢？

学习任务单二

四人小组分角色朗读5-11 节，想想围绕独果发生了什么事，借助句式说一说。

把独果让给

，希望

。

（谁）

（谁）

(什么)

生交流。（板书）

小结：是呀，像他们这样你让我，我让你，可以简洁的用一个词概括为他们在——互让。

2、“我”和“奶奶”互让。

过渡：课文第几到第几小结写了“我”和奶奶互让独果？

生交流

师：那就让我先来看看“我”和奶奶互让的情景。

（1）学习第5节。

引读第五节，理解“叨念”，你能试着叨念叨念吗？（指2名）我们一起来，引读，此时奶奶想到了什么？（说话练习）奶奶是这样想也是这样做的，谁能学着奶奶的样子，做一做，说一说。（指2名，道具）

（2）学习第7节.

我不肯吃，奶奶就说（引读）——“你吃吧，我怕酸。”奶奶是真的怕酸吗？那为什么这么说？从这句话中可以感受到什么？

（3）学习第8节。

A质疑

奶奶是这样的爱护她的孙子，那小荣又是怎么做的呢？请你们读读这段话。（出示）

你能发现其中的矛盾吗？生交流。

B理解“执意不肯”。

C说话练习

小荣心里矛盾的理由，文中没有介绍，细心读课文的你们一定能体会到，借助句式说一说。

“我”心里很想尝尝这个宝物是个什么味，是因为

。但我又执意不肯，是因为

。

小结：多懂事的孩子，多么爱护小辈的老人。让我们一起再来读一读，感受一下。

3、“奶奶”和“妈妈”互让。

师：奶奶和妈妈又是怎样互让的呢？同桌读读他们的对话，注意人物说话的语气，加上动作演一演。

4、指名反馈朗读。

五、研读“分享独果”，升华情感

1、学习最后一节。

师：谁都不肯吃，谁都想把这个神奇的独果留给对方吃，这个宝物究竟该怎么处理呢？（媒体出示课文最后两句）引读。

2、理解“飘溢”。

师：“飘溢”的意思是什么？（散发，洋溢。替换朗读）

3、

学生质疑，自主解疑。

师：读了这句话，你有什么问题要问吗？（学生质疑，自主解疑。）

引导：就这样一个小小的橙子，能散发出这么大的味道吗？那是什么飘溢着香气？

师：是啊，他们一家人之间相互的关怀和浓浓的爱用一个词概括就是——关爱。板书：关爱

4、小结：今天我们学习了36课《独果》，针对课题与文中的语句，提出了自己的疑问，并能边读边思自己找到了问题的答案。同时，也感受了文中小荣一家浓浓的互相关爱之情，回家把这个故事讲给你的家人听，把这份关爱带回你的家。

板书：

36

独果

奶奶

关爱

“我”

妈妈

分享：