19　杏儿熟了优秀教案板书设计

19、杏儿熟了 教学目标：

1、在阅读中学习生字7个“麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬”，理解并积累词语8个。积累表示颜色的词语。

2、理解“我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。”和“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”的意思。

3、默读课文，复述第二件事。

4、感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，懂得好东西要与人分享的道理。

教学重点：

1、理解“我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。”和“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”的意思。

2、复述第二件事。

教学难点：

1、感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，懂得好东西要与人分享的道理。

一、谈话导入，揭示课题。

1、师出示图片（结满杏儿的杏树）。

这是杏儿。

2、出示图片与句子：（师引读）夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。从我家门前路过的人，总忍不住都要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿啊！”

师：这杏儿怎么样？

学生交流：

3、出示课题，读课题

二、初读课文，整体感知。

1、师：这成熟的杏儿给“我”带来了许多童年的回忆（板书：“我”），教给了我一个做人的道理。自由读课文，读准字音，联系上下文想象词语的意思，边读边想：围绕着杏儿回忆了几件事，分别是什么事？

2、交流

（1）作者围绕着杏儿回忆了几件事？（2件）

（2）分别是什么事？

板：数杏儿

板：分杏儿

三、细读文本，深入研究。

（一）学习“数杏儿”（3-5节）

1、师：有一回，我依偎在奶奶怀里数杏儿，

我依偎在奶奶怀里数杏儿，我是怎么数杏儿的？读读3——5小节，找找有关的句子。

2、交流

（1）指名读

（2）你觉得这杏儿怎么样？

省略号：这省略号就表示（还有许多许多杏儿）。

糊涂：数到后来就数不清了。

（3）指名读句子。

3、师：杏儿就像天上的星星一样多，让作者都数晕了，奶奶禁不住爽朗地笑了。

读这个词（爽朗）

爽朗就是响亮、开心的。

指导朗读。

4、奶奶笑是因为……指名交流。

（二）学习“分杏儿”（6-8节）

1、师：这么多这么好的杏儿也引来了邻居家的小淘气，他们偷偷地来摘杏儿，面对眼红杏儿摔下树的小淘气，我和奶奶出现了截然不同的反应。默读课文6——9小节，用直线画出我的反应（说了什么做了什么），用波浪线画出奶奶的反应（说了什么做了什么）。

学生交流。

（ppt出示语段）

（1）默读第7、8节，试着圈出奶奶的动作。

交流，板书动词。

我们再来读一读，奶奶是怎么对待偷杏儿的小淘气的？引读

（2）看到奶奶这么做，你有什么疑问吗？

（3）师引读：多奇怪呀，我的心里也不高兴了——（暗暗怪奶奶偏向他们。）

（4）那么，奶奶为什么不生气，还要挑最好的杏儿分给他们呢？一起读读奶奶的动作和她说的话，和同桌说说你懂得了什么、明白了什么？（2-3个）

交流。

2、奶奶的话是如此意味深长啊，谁来读读奶奶的话

理解“笑容可掬”

3、奶奶把杏儿分给小淘气们就是为了…

（有人来分享自己的劳动成果，自己也变得更快乐了。）

4、品“又”

师：分享，给人带来快乐，怪不得奶奶看到孩子们吃杏儿，嘴角又挂上了微笑。

——为什么“又”笑了？

5、引读

6、师：现在谁能用自己的语言，结合板书上的动词，也与我们分享这个能给人带来快乐的一幕。如果能用上这些语句，就能把奶奶分杏儿的过程说得更完整

媒体出示：小淘气偷摘杏儿，从树上掉下来，哭了。奶奶听到后，……看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。

（1）自由准备

（2）指名说

7、奶奶的举动，让我明白了（有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。与人分享更快乐。） 板书：与人分享更快乐

四、总结课文，情感升华。

1、总结

是啊，又大又多的杏儿能给我们带来丰收的快乐，与大家分享，快乐和幸福就会越来越多，让我们一起盼望着，一年又一年，到了麦收时节，（引读：杏儿熟了）。

2、作业

（1）奶奶的言行感染了我，打这回起，（我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。）我会学着奶奶的样子怎么分杏儿，对小伙伴们说些什么呢？可以用上这些动词来说一说。

（2）回家后可以和爸爸妈妈分享奶奶分杏儿的故事，也可以学着课文，抓住动作、神态、语言写写我分杏儿的故事，就以《杏儿又熟了》为题。

19、杏儿熟了

“我” 奶奶 数杏儿 分杏儿 与人分享更快乐