23 荷花优质课教案

23．荷花

一．预习要求：

1、先听一遍课文录音，大致了解课文内容。

2、跟读课文录音，读准生字和新词。

3、自己读一遍课文，基本能把课文读通顺，做到不加字、不漏字。

二．课堂教学

【教学目标】

1、能识记“阵、挨、挤、盘、展、嫩、蓬、破、裂、昨、梦”11个生字，正确书写“阵、挤、盘、破、昨、梦”6个生字，积累“一阵、赶紧、挨挨挤挤、圆盘、冒出来、展开、昨夜、好梦”9个词语。

2、能正确划出写荷花样子的句子。

3、正确朗读课文，背诵课文第二小节。

4、初步了解荷花美丽的形态和诱人的清香，体会作者喜欢荷花的思想感情。

【教学重难点】

圈画出描写荷花姿态的词语，划出写荷花样子的句子；正确朗读课文，背诵课文第2小节。

【教学设计】

第一课时

【课时目标】

1、学习“阵、盘、展、昨、梦、破、裂、嫩、蓬”9个生字，书空“盘”，理解“挨挨挤挤”的意思。

2、把课文读通顺，读准字音，做到不加字、不漏字。

3、学习第一小节，圈出课文当中描写荷花香味的词语。

4、学习第二小节，能正确圈出描写荷花姿态美的词语，能划出描写荷花样子的句子。

5、能正确朗读课文，背诵课文第二小节。

【教学过程】

一、

课前激趣，猜谜引题

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1、猜谜：

“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”

有谁知道谜底是？（荷花）

2、真聪明，那你能用一个词来形容你见过的荷花吗？

预设：亭亭玉立、美丽、含苞欲放、洁白无瑕...... 3、

荷花非常美丽，今天啊，我们就来学习一篇新的课文，让我们一起走近荷花池，去看看美丽的荷花，好不好！

4、语文书打开，出示课题，一起来读一读课题。（23 荷花）

二、

朗读课文，感知内容，学习生字

（一）学习课文第一小节

1、荷花这篇文章是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的，先听李老师来读一读这篇课文，请你仔细倾听，想一想这篇课文讲了什么？ 交流（点评）

2、先来看看课文第一小节，谁来读？

这里作者用了一个词语来描写荷花的香味——生答：清香。

3、

荷花散发着清香，非常吸引人，作者一进门就闻到了，所以他——赶紧往荷花池跑去。那么作者这个时候的心情是怎样的？（预设：激动的，迫不及待）

从哪个词语可以看出来（赶紧）

你来试一试（我赶紧往荷花池跑去）。

作者急切地想要看到荷花，所以他赶紧往荷花池跑去。我请一个小朋友完整地读一读第一小节。（点评）

我们一起来读一读。（全班朗读课文第一小节）

4、

这里有一个生字宝宝，我们一起来跟它打打招呼吧。——学习生字“阵”

谁来做小老师教大家这个字。

除了一阵清香，你还能想到？

预设：一阵微风，一阵暴雨...... （二）学习课文第二小节

1、作者被荷花的清香所吸引，赶紧往荷花池跑去，他看到了一幅怎样的景象呢？

请你自己轻声读一读课文第二小节，小眼睛仔细找一找这一小节中描写荷花的句子？并把它用直线划下来。

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2、这一小节一共写了三句话。描写荷花的句子是第三句。（发言读）

我们一起来读一读。

经过预习，李老师相信啊这句话中的几个生字宝宝肯定难不倒你们，我们一起来看一看。

盘：上下结构，皿字底，书空。盘字怎样写。

展：翘舌音，前鼻音，展的部首是尸字头，注意最后两笔是撇和捺。

嫩：前鼻音，注意中间是个“束”，但是这里束的最后一笔是点。

蓬：后鼻音，上下结构，课文中读轻声。

破裂：给破换部首（波、披）

3、我们把这些生字宝宝送回课文中，再来看看这句话。

这句话描写了荷花的什么？

生：姿态。

什么是姿态？

生：样子。谁来读一读。

你看看这句话写了荷花几种姿态？

分析：这句话作者用了——有的......有的......有的......这样的句式，写出了荷花的三种姿态。

媒体展示：有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

啊，荷花的姿态真多啊，小朋友，你们觉得荷花美不美啊？

4、你从哪些词语中看出荷花很美，为什么？选择一种荷花的姿态来说一说。

同桌交流，圈一圈。

全班交流。（评价）

5、我们一起来把这句话美美地有感情地读一读。 6、在第二小节中，作者除了写荷花，还写了什么？——荷叶（板书）

7、荷叶又是什么样的，我们一起来看看书上怎么写的，把它用曲线划出来。

生答：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

这里有一个词语——挨挨挤挤，挨挨挤挤什么意思呀？

我请四个小朋友来做一做动作。看来你们都知道了，这两个字呀也是今天和我们见面的生字宝宝，谁来说说他们有什么共同点？（都是提手旁）

这里的挨还是一个多音字呢，第一声（挨挨挤挤，挨着），第二声（挨打）

8、用挨挨挤挤来写荷叶有什么特别之处呢？李老师呀也写了一句句子，请你们开动小脑筋，

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看看哪句话写的好，为什么？

（1）荷叶很多，很大。

（2）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

预设：第二句写的好，因为“碧绿”写出了荷叶的颜色美，而且这句话用了比喻的修辞手法，把荷叶的形状比作一个个大圆盘。“挨挨挤挤”写出了荷叶的多，而且把荷叶当作人来写，把荷叶写活了。

板书：多、绿、大、圆

第二句写的更好，你现在知道怎样把它读好吗，我们一起来试一试。

小朋友们，你们读得真好呀，挨挨挤挤的荷叶一片挨着一片，一片连着一片，这真是接天莲叶——（生答）无穷碧啊！

白荷花就是在这些大圆盘之间——冒出来了。

师总结：荷花美，荷叶也美，让我们有感情地一起把第二小节读一读吧！

小朋友们真棒，把掌声送给自己。这么美的景象相信已经深深留在了你心中。让我们把这些美好的文字牢牢记住。谁来试一试，完成填空。

试、引背第二节。

出示填空：（个别试，全班试）

（三）学习课文第三小节

1、通过学习课文，我们已经知道了荷花盛开的三种姿态，那李老师想问，这一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你是怎么知道的，请你自己读一读课文第三小节，找出相关句子，用直线划出来。

预设：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

一朵有一朵的姿势可以用一个四字词语概括——千姿百态（姿态各异）。

2、不同时候开放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开的大，颜色艳丽，而没有盛放的荷花美在花骨朵儿饱满有力，无法比较谁更美。

所以作者要说——看看（这朵很美），看看那朵（也很美）。

作者对荷花喜不喜欢啊？

3、看看这朵，很美，看看那朵，也很美，如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画，那画家的本领可真了不起。

总结：这位画家不用纸，不用笔，给我们描绘出这么美丽的画卷，给我们带来如此美的享受，真是位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。（齐读）

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【板书设计】 23 荷花（千姿百态）

荷花 有的……有的……有的…… 荷叶 多 绿 大 圆

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