37 发烫的手指教案设计（一等奖）

学校

课题

田园外小

37.发烫的手指

班级

教时

二

7

课时2 学科

执教日期

语文

2017. 12.21 一．教学总目标：

1.能在语境中正确认读11个生字“欣、琴、音、今、钢、……”，学习新的部首金字旁；能在老师的指导描写并记忆6个生字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读感知课文内容的基础上，正确朗读课文，理解

“手指为什么会发烫”的原因。

3、通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。

二．第一课时教学目标

1.能在语境中正确认读11个生字“欣、琴、音、今、钢、……”，学习新的部首金字旁；能在老师的指导描写并记忆6个生字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读感知课文内容的基础上，正确朗读课文，理解

“手指为什么会发烫”的原因。

三．第二课时教学目标

1.复习本课11个生字“欣、琴、音、今、钢、……”，学习新的部首金字旁；能在老师的指导描写并记忆6个生字。

2. 通过教学让学生懂得只有勤学苦练才能取得成就。

四．学情分析：

1.内容分析

课文写的是二百多年前，贝多芬在维也纳的一家简陋的旅馆里，全神贯注地练习弹琴的情景，赞扬了这位伟大的音乐家成名之后依然保持着勤奋、刻苦的好品质。

全文共5节，可以分成三个部分。第一部分是第一、二节，写一位旅客正在欣赏楼上传来的美妙音乐，天花板有水滴落下来。第二部分是第三节，写旅客上楼看见一位年轻的先生在全神贯注地弹琴，因为弹得太久，手指发烫，需要随时用水冷却一下，水溅了一地。第三部分是第四、五节，写侍者告诉旅客这位先生就是大音乐家贝多芬，旅客不禁暗暗赞叹。

全文以一位旅客的眼光记录贝多芬刻苦练琴的情景，构思巧妙，显得真实而有趣，文章语言浅显，又注意前后照应，是一篇颇受师生欢迎的课文。

2.学生实际

学生对字词的学习存在的困难并不是很大，所以在“贝多芬练琴练得手指发烫”这一环节，我设计了让孩子根据生活中的情景谈谈对句子的理解和感受，从而帮助他们加深对课文。

教学过程：

（第一课时）

时间

教学环节

教师活动

5’

一．

激发兴趣，导人新课。

1、请小朋友们闭目欣赏一段交响音乐。

2、交流：听了后，有什么感受？

3、引出句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……

（读词：“高亢激昂”、“委婉深沉”；听音辨别“高学生活动

1. 学生听音乐，注意：演奏时速度或节奏有没有变化？

2. 学生个读，男设计意图

音乐导入，可以激发他们的求知欲。还能把两个词语的理解穿插在比较、朗读过程中。

亢激昂”、“委婉深沉”；女生读，读出两种指导读句）

截然不同的气氛、

4、引出第一节（读词：“维

也纳”、“简陋”、“旅馆”）

知，了解大意。

10’

二．

整体感知道，了解大意。

1.

过渡：请小朋友听一听课文故事。

2.

交流：讲了一个怎样的故事？

随机板书：疑惑、赞叹

（一）旅客为什么而感到疑惑呢？

1、小朋友轻声读读课文第二节，找找答案。

2、交流并板书：

渗水

3、指导读句

（二）旅客又为什么而“赞叹”呢？

1、轻轻读读课文3、4、5小节，圈划出有关的词句。

2、交流并随机出示：

（1）透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹琴，身边放着一盆冷水。

①给“全神贯注”找个近义词朋友？（换上“聚精会神”读句）

②指导读句

（2）他不时地把手在水里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。原来，他弹得太久，十个手指都发烫了，需要随时用凉水冷却一下。

①师引读句子

②读到这里你有什么感受吗？

1、随机交流：时间、地点、人物做了什么事。，

2、指导笔顺：疑、

指导字形。

1.自读，交流。

2.个读，齐读

3.边读课文边圈划出关键的词语，感受大音乐家认真刻苦的钻研劲。

4.个读，比赛读。

5.说说感想，自由发言。

6.个读，齐读。

7.角色扮演，一人读侍者，一人读音乐家，使人领悟到概括内容在三年级开始才渗透，二年级只要掌握“开头、经过、结尾，”然后才是训练写作基本功指导，充分体现出“放、扶”的转变衔接过程。

学生如果养成了良好的阅读习惯，注重多种形式的朗读，让学生在一种自由、自主、互动的学习环境中理解课文。

通过抓住主人公专心致志的神态、表情、动作，来组织多样化的朗读，这样才能体现中孩子们对贝多芬的尊重。

说话训练不但锻炼学生们的口头表达15’

三．

精读课文，明白道理。

③指导读句

（3）“你知道吗？他就是大音乐家贝多芬先生。”侍者轻轻地告诉他。

“是吗？”这位旅客睁大了眼睛，心里不禁暗暗赞叹，“真努力呀，伟大的音乐家！”①旅客为什么会睁大眼睛？

②指导读句

3、师引读3、4、5节

5’

四．复习字词，指导书写

侍者的尊重，旅客能力，而且增添了对音乐家的赞叹。

小小的乐趣。

8.学生从每人选择2、3中你感兴趣的话题，进行发言准备。

1.复习字词。

1.齐读词语。

2.看清生字在田字格中2.在语文书上书的位置及笔顺，认真描写写汉字。

课文后最后一个描红字。

复习巩固字词的教学。

教 学 过 程（第二课时）

时间

教学环节

教

师

活

动

1.叫号游戏。

2.滚雪球游戏。

3.多种形式朗读课文。

1.年轻的旅客看到贝多芬刻苦练琴的过程，让他印象深刻，难以忘怀，回到家后，他把这个故事告诉了他的朋友。你现在就是这个旅客，请你把你看到的这难忘的一幕告诉你的朋友。

☆能简单、流利地将贝多芬刻苦练琴的过程表达出来。

☆☆能流利、完整地将贝多芬刻苦练琴的过程表达出来。

☆☆☆能完整、流利、声音响亮地将贝多芬刻苦练琴的过程表达出来，以及有适当动作的表演。

1．复习生字。

（1）抢读生字。

（2）齐读生字。

学

生

活

动

1.叫号游戏。

2.和好朋友一起读词语。

3.自读；同桌互读；师生配合读；齐读。

通过表演和讲述贝多芬练琴的故事体会“刻苦”。

设计意图

通过游戏的方式既做到了复习，又激发了学生的兴趣。

许多小朋友都有练琴，但是在他们的程度上还不能体会到“刻苦”的含义。但是通过朗读和自己讲述贝多芬练琴的故事，或者小朋友可能会配上夸张的动作，都无妨。反而能更好地让小朋友体会到贝多芬之所以能成为伟大的音乐家是和他努力练琴是分不开的。

10’

一．复习生字词

15’

二．拓展与练习

10’

三．复习巩固，指导书写

这四个字笔1.（1）抢读生字。

需要指导学生写（2）齐读生字。

正确、写规范。

2．写字指导。

（1）教师范写，注意笔画在田字格中的位置。

（2）巡视，讲评。

2. （1）小老师领写。

（2）自己书写。

特别是要指导看清每一笔在田字格的位置后再下笔，做到“写得少，写得好”。

教学反思：

本堂课的教学重点是在课文的第三节，整节文字都围绕贝多芬努力练琴来展开。教学过程中，我紧紧抓住了这单元的训练目标“读课文边读边想”，多次要求学生一边读书一边思考，并做上记号——圈圈划划。如：自读课文，用“——”划出描写贝多芬手指发烫原因的句子；轻声读第3节，用“~~~”

划出练琴努力的句子。学生能根据老师的问题轻易地找到了相关的答案，指向性比较明确。但为什么要找这些词句，学生无法解释。教学时，我让学生通过各种形式反复朗读，在读中学习、读中感悟。正所谓：读书百遍，其义自见。文章的内容在学生的反复朗读中被深深印入脑海，内容的理解也就迎刃而解了。

板书：

37 发烫的手指

全神贯注、不时、甩甩、继续