27 凡卡第二课时教学设计

《凡卡》教学设计

【教学目标】 1．学习本课生字、新词。

2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

3．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

4．有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

【教学时间】:二课时

第一课时

一.导入课题. 同学们,今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说,齐读课题. 二.自学课文。

1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）

2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

3．思考下列问题，初步了解课文内容。

（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？

（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？

（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？

三.检查自学情况。

1．指名读生字、新词，要读准字音。

2．人物身份及部分词语解释。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。

阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。

日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。

菲吉卡：牧主。

艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。

崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。

邮差：邮递员的旧称。

卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。

3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。

4．分小组讨论思考题。

四.给课文分段。

1．课文是按什么顺序写的？

（写信之前、写信过程、写信之后。）

2．按照这个顺序将课文分为三段。

（第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡里奇”。第3段：从“他很满意”到课文结束。）

（五）作业。

1．抄写词语。（课内完成）

2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。

第二课时

一..导入课题,检查预习

1.今天,我们继续学习第25课, 齐读课题. 2.通过读课文，你知道这篇文章讲了件什么事情吗？

二、重组文本，读信悟情

1、课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢？请大家浏览一遍课文，找到信的内容，在相应的自然段前做上标记。

2、指名接读信,其它同学边听边思考：凡卡是怎么求爷爷的?把相关的句子画下来。感情朗读.出示：

A、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……

B、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! ……

C、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。……亲爱的爷爷,来吧!

3.凡卡为什么要求爷爷接他回乡下去呢? 在凡卡的信中有一句话最能概括他在莫斯科的生活,你能找出来吗? 品读:我的生活没指望了,连狗都不如! 4、指望你怎么理解？凡卡一个人从乡下来城里当学徒，他曾经有什么指望呢？(能学一门手艺,掌握一技之长,能挣到很多钱,能吃饱饭,能在大城市里安家，长见识)

5.多美好的指望啊，可是仅仅才三个月，他就说自己在城里的生活没有指望了，凡卡究竟在城里遭受了什么,信中的哪段话最能突出这点? 7.重点品读第8自然段.课文从哪几个方面写出了凡卡命运的悲惨?找出相关语句读一读,并说说哪些词语给你感受最深.划出相关的句子并作上批注。

8.汇报交流:凡卡究竟在城里遭受了什么，使他觉得生活没有指望了呢？你从哪些句子中知道的？(引导学生围绕“我的生活再也没有指望了，连狗都不如……”,抓住重点词句从挨打,挨饿,受冻,睡不好觉等几个方面体会凡卡命运的悲惨) 重点品读:出示课件

“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。”

9.同学们,一个9岁的孩子,独自一人在外,吃不饱饭,穿不暖,没法休息,还要忍受随时的毒打,这样的日子能下去吗?所以凡卡伤心欲绝地说---再次品读: 我的生活没指望了,连狗都不如! 10. 情景引读,再次朗读凡卡求爷爷带他回去的三个句子. 是啊,凡卡怎么能忍受得住这样痛不欲生的生活,所以他这样祈求爷爷---- 这哪是沾着墨水写成的呀,分明是沾着一个9岁孩子的血和泪写成的呀!他绝望地向爷爷哭诉---- 可怜的孩子啊,他再也受不住了,一刻不停地在心底呐喊----

三.插叙回忆,以乐衬悲

过渡:透过这封信,我们知道了凡卡遭受的苦,看到了他悲惨的生活,课文中除了凡卡的信,还写了什么呢?在写信的同时穿插对乡下生活的回忆,这种叙述方法就叫----插叙. 1.

哪些自然段写了这些回忆,凡卡回忆了哪些往事? 2.

凡卡在回忆这些往事时,他的心情又是怎样的呢?你认为最能体现这份快乐的是哪个部分?你能读出这份快乐吗? 3.

作者这么写的目的是为了什么?

小结:一边是悲惨的现实,一边是快乐的回忆,这种写法就叫反衬,这种反衬的写法,同学们以后写作文的时候可以用上.

四、想象梦境,体会中心

1凡卡写信给爷爷,爷爷能收到吗?为什么?就算他写了地址,贴了邮票,爷爷能来解救他吗?.(不能,因为在当时沙皇统治的俄国,无论是城市还是乡村,劳动人民的生活都是非常苦的.) 2.可是凡卡不知道,所以他回去睡觉,还做了个好梦,齐读最后一段,思考:作者以梦结尾,有何用意? 3.学到这儿,你能体会作者写这篇文章的用意了吗?(表现了劳动人民的悲惨,揭露了沙皇统治的罪恶,表达了对穷苦人民的同情.) 4.出示作者及写作背景资料. 五.发挥想象,讨论

1.凡卡梦醒以后的那个晚上可能会发生什么事情? 2.读了这篇课文,你有什么话想对凡卡说吗? 3.圣诞节前,爷爷也可能给凡卡写了信,他会怎样写呢?(选择一个问题写下来)