9 燕子过海教学设计(教案)

9、燕子过海（第一课时）

富翔

一、教学目标

1.

能借助汉语拼音认读

“燕、晴、朗、甲、挥”，正确书写并记忆“燕、晴、朗、甲、挥”。

2.

朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上读好文中带有省略号的句子，初步体会省略号的作用。

3.

试着背诵课文2节。

4.

通过学习课文内容，初步感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。

二、教学重点；

1、认识本课5个生字，积累6个词语。正确书写 5个汉字。

2、背诵课文第2小节。

三、教学难点: 通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。

四、教学过程

一、

谈话导入，揭示课题

1、上课前，我们来欣赏一组图片（大海图）

出示填空：（ ）的大海

过渡：课文中有一句句子也写出了大海的一望无际，

出示句子：大海呀……望也望不到边。

指导朗读，读出水天一色的感觉。

2、过渡：一个晴朗的日子，我们的船航行在无边无际的大海之上。

学习“晴朗”，理解意思。用好方法记“晴”，“朗”的第6笔。

3出示第1节，朗读。

二、

整体感知

过渡：我站在甲板上，看到远处飞来一群……（学生说：燕子）

1、学习“燕”，好方法记（字形结构、师田字格中板书）。生书空。

2、你了解燕子吗？生介绍。

过渡：今天我们就来学学燕子过海的故事。

齐读课题。

师：读了课题，你想知道什么？

生交流。

4、听录音感知课文，思考：燕子为什么要过海？ 三、学习第二小节，感受燕子的疲倦

1、生交流，初步说说燕子为什么过海。

（1）出示第2节。各种形式读。

（2）出示：一群从（ ）飞往（ ）过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀……

板书：北方→南方

过渡：这群从北方飞往南方过冬的燕子啊，它们是怎么过海的呢？

（3）出示：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空（ ）飞呀，飞呀……

出示完整句子（第2节第1句）。

读好“不停地飞呀，飞呀……”（读好省略号部分，表示小燕子一直在飞）

指导朗读：做动作，学小燕子飞，感受累。

（4）小燕子们这么累会相互说些什么？

出示：（同桌互相说）

小燕子在大海上不停地飞呀飞，有的小燕子说：“（ ）”；有的的小燕子说：“（ ）”。

2、

过渡：是呀，这些小燕子不停地飞呀，该累成什么样了呢？

出示句子（第2节第1句）：

它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。（1）学习：“甲”，甲板。

（2）师：从哪些词语看出来燕子很累？

交流：太疲倦（飞了那么久，你们的翅膀有什么感觉啊？觉得很累、很酸、好像再也动不了了，这样的感觉就叫做“疲倦”）；

雨点一般（雨点是垂直落下的，燕子因为飞的太疲倦，没有力气了，它们非常想在甲板上休息，所以也像雨点一样垂直落下了。）；

落下来（能否换成“飞下来”？表示快、重）；

伏（做动作，已经累得不能站立起来）

（3）各种形式读句子。

（4）根据提示试背第二节

（5）背诵第二节

过渡：这些累极了的小燕子有没有飞越过大海，结果如何呢？

四、学习第三、四小节，表达对燕子的怜爱

（1）出示课文第三、四小节（男女生接读），学习“挥”，做挥手动作

（2）出示第3节，出示填空：

过了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子再也飞不起来了。

过了一会儿，有的燕子（ ）；有的燕子（ ）。

（3）出示第4节，出示填空：

水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。

水手们向远飞的燕子（

），又把死去的燕子（ ）。

（读好填空部分“倒在甲板上再也……”；

（4）联系第四小节，你能不能填空？

出示：

过了一会儿，有的燕子又起飞了，水手们向它们（ ）；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了, 水手们（ ）。

注意倾听学生的发言，第二个“水手们”后面在这里就不加“又”了。

学生交流：

师小结：有时我们读书的时候，上下文联系起来，可以帮助我们更好地理解课文内容。

（5）出示想象说话：水手们祝愿远去的燕子……

水手们希望死去的燕子……

补充：理解“轻轻地”

带着对燕子的爱护之情，师生接龙读3、4节。

过渡：是燕子身上的什么精神如此打动着水手们呢？

五、板书设计

9、燕子过海

北方→南方

太疲倦

雨点一般

落下来

伏