9 燕子过海特级教师教学实录

“主题教学研究课”教学设计活页2 学校

西门小学

执教者

施玉美

时间 2017.9.26学科

语文

课题 9、

燕子过海

研究主题：评价融入课堂教学，促进学生习惯养成 研究背景与说明：

一年级时我们学校的研究主题是：在多元评价下，培养一年级学生自主识字能力。我们引导学生联系自己已有的生活经验识字，教给学生运用“识字三步法”进行自主识字。课上创设语境让学生自主识字，通过师生、生生互动、伙伴交流与评价，交流运用自评、互评、家长评、教师评的多种评价方法，让学生逐步过渡到能熟练运用“识字三步法”进行自主学习生字。使每个孩子都体会汉字的奇妙、识字的有趣，体验到识字的快乐。一年级时，我们更多的侧重于学生听说能力的培养，听说兴趣的激发和听说习惯的培养的评价上，采用较多的课堂上教师的即时性激励语言的评价、小红星、小红花等奖励。

本学期学生升入二年级后，我们根据《上海市教育委员会关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》的精神与要求，在研读了“上海市小学低年段语文学科基于课程标准评价指南”后，并根据县教研室的工作布置以及听取专家的报告后，根据教学实际，我们本学期的研究主题为：评价融入课堂教学，促进学生主动学习。本学期开始，我们在课堂教学中的评价尽可能地凸显我们二年级的年段特点。我们把评价的重点落在了书写、朗读和说话三个方面，侧重于书写习惯的培养、识字方法的丰富、有效以及阅读方法的指导。在认真研读教材的基础上，我们根据各单元重点训练目标，结合单课教学的重难点，尝试从学习兴趣、习惯和学业成果这三个不同的维度设计安排评价内容、制定具体的评价要求、并采用不同的评价方式进行评价。除了采用学习评价单的书面评价之外，还运用师生互动口头评价、教师即时性激励语言的评价、奖励小红花以及作业设计中的家长评等形式，使隐形评价变为显性评价，力求体现评价的多样性、有效性和趣味性。

本课隶属第二单元“读课文识字”部分的第3课，第一单元也是读课文识字，在识字方面，我们采用随文识字，小集中识字的方法，注重学生自主识字，鼓励学生识字方法的多样。在朗读课文方面的要求是，能熟练地朗读课文，做到不加字、不漏字、不唱读、顿读、能熟练朗读课文中的重点句段，读懂词语及桔子的意思，积累有关的词语和句子。根据单元训练目标和本课的重点，我把评价的重点放在圈划、朗读与写字三个环节中，采用学生自评、同桌互相的形式。在作业设计中安排学生自评与家长评价，课堂中结合教师激励性的语言评价、师生互动评价和显性的学习评价单的形式提高学生自主识字的能力，培养学生自主阅读的兴趣，有效达成教学目标。

课 题

9、燕子过海

课型

讲读

教材分析

《燕子过海》描写了一群飞向南方过冬的燕子，不畏艰难困苦，顽强地朝着目的地不停地飞行。飞累了的燕子见到在大海上航行的轮船，便纷纷落在甲板上休息片刻，然后又飞向南方。水手们久久地目送着燕子飞去。文章比较简短，但是语言并不直白，抒情性比较强，字里行间流露出对燕子不怕困难，顽强执著精神的由衷敬佩和敬佩。同时也反映了人们对燕子的关心和爱护。

课文分为4个自然段。第1自然段讲海的辽阔，望不到边。第自然段讲一群过海的燕子回到南方去。第3自然段讲燕子非常疲倦，伏在甲板上休息，休息后继续展翅起飞的感人情景。这一段是课文语言学习和情感熏陶的重点段。第4自然段呼吁大家都要爱护可爱

的燕子。

这是第二单元的第三篇课文，本单元的目标也是“读课文识字”。本课的生字比较难，特别是“朗、燕、坚”这三个生字，为了降低学习的难度，可以采用随文识字和小集中识字的方法，分散学习。在学习的过程中我准备抓住其中的重点词句，如带省略号的句子应该有怎样的语气，让孩子静下心来，细致地进行朗读，体会燕子的坚强。尤其是文章的最后一个小节，需要进行重点朗读和背诵。

对于已经有了一年学习基础的二年级学生来说，已经有能力借助拼音读课文。本单元的单元目标是读课文识字。鼓励学生用已经掌握的识字方法主动识字，增强识字能力，提高识字效率。启发思考，学习表达。所以在设计字词教学是，方法选择比较多样，而且各有侧重点。如“晴”，用找姐妹字的方法，“票”加部首来记，“朗”第六笔是点而不是撇，“燕”请学生当场写一写的方式记住。还有一些词语我们都放在语言环境里自主识字，例如：“软弱”和“坚强”。

班内大部分学生已养成了预习课文的习惯，能借助拼音识字、正音、读通课文，标好小节，圈出生字。有1/4的学生在朗读课文时能读出一定的语气，个别学生朗读时加字、漏字现象比较突出。因此，本课的课堂教学中，我会采用接龙读、学生自读、同桌互读、师生合作读等形式进行朗读。对于朗读能力相对欠缺的学生，结合第1小节的朗读指导，运用伙伴的示范朗读，让他们进行模仿，借助学习评价单，进行同桌互评。

低年级语言表达的学习重点在帮助学生学习规范的语言，本课时结合本课文本表达，我精心设计说话训练点，给予学生一定的句式，让学生进行说话训练。如：第2小节的学习，我挖掘课文的空白点，让学生想像燕子在飞往南方过冬的时候，飞过（

），飞过（

），还飞过（

），他们太（

）。在读文后借助句式进行说话训练，在说话中理解燕子不怕困难，很顽强。这样的设计为他们搭建语言表达的支架，变难为易，从而帮助学生把想说的话说清楚，说完整。这样的设计既训练了学生的言语表达，又让学生了解了内容，化解难点。

1.能识记8个生字；正确书写5个生字；积累7个词语。

2.朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，按标点停顿，能在理解的基础上读好文中两句带有省略号的句子；能正确（有一定的速度，不写错别字）抄写句子：一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。

3.能背诵课文第2、5小节。

4.在读通课文的基础上，运用多种形式的朗读，以及挖掘课文的空白点，进行说话训练，在读中理解课文内容，感受燕子不怕困难、执著坚持的精神，体会人们对燕子的关爱之情。

5、在老师指导下能根据具体的评价要求对朗读、识字、写字进行评价。

结合学校语文教学研究主题，我们二年级确定在课堂教学中从不同的维度，运用多样评价方式激发学生的学习兴趣。创设多样形式的课堂教学组织形式，在教师的指导下结合多元评价方式，引导学情分析

教学目标

“研究目标”研究

目标

驱动单

学生掌握识字、写字、朗读、说话的好方法，养成好习惯，培养学生初步的自主阅读的能力。

1、合作学习。培养学生合作学习的能力。在自主识字、写字以及朗读等环节中运用。

2、感情朗读。采用各种形式朗读，如：接龙读、男女生轮读、优生示范读、师生合作读等形式感受燕子不怕困难、执著坚持的精神，体会人们对燕子的关爱之情。整堂课中运用。

3、关注表达。结合文本特点，提供句式进行说话训练，培养学生理解课文内容、用规范句式说话的能力。

4、融入评价。精心设计各种学习任务与活动，在识字、说、读、写等能力训练中关注各个层面学生的学习情况。在课堂的读文、识字、写字等的各个环节中融入评价，并依托学习评价单，明确学习任务，了解评价要求，激励学生学会肯定自己、欣赏他人，不断完善自己的学习行为。以评价激发学习的学习兴趣，促使学生自主识字、有自主阅读的意识，提高阅读的效率。

在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。在理解课文内容的基础上，读好重点句，背诵2、3节课文。

在读通课文的基础上，运用多种形式的朗读，以及挖掘课文的空白点，进行说话训练，帮助学生感受燕子的好品质。

学生：课前认真预习

教师：制作课文PPT课件、生字卡片、学习评价表

第一课时

1.能识记5个生字；正确书写3个生字；积累描写大海的句子。能正确（有一定的速度，不写错别字）抄写句子：一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。

2.朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，按标点停顿，能根据要求找到有关句子。

3、在老师的指导下，读出燕子不怕困难和飞得很疲倦的语气。能在理解的基础上读好文中带有省略号的句子

4.在读通课文的基础上，运用多种形式的朗读，以及挖掘课文的空白点，进行说话训练，在读中理解课文内容，感受燕子不怕困难、执著坚持的精神，体会人们对燕子的关爱之情。

5、在老师指导下能根据具体的评价要求对朗读、识字、写字进行评价。

教 学 过 程

教

师

活

动

学生活动

设计意图

一望无垠的大海，是教学

措施

教学重点

教学难点

课前准备

课时目标

教学

环节

一、创1、孩子们，请你们闭上眼睛，1、学生交流听到的句听老师说一句话：大海啊，水子。

连天，天连水，望也望不到边。

2、学生用一个词语来

设情境，引入题。

二、读通课文，学习第2自然段，理解重点词句。

课2、出示句子：

大海呀，水连概括（一望无际……）

天，天连水，望也望不到边。

3、你们看课文的第一小节就有3、学生读好这句话。

刚才描写大海的句子，其实，

在平时我们也可以把你喜欢的

句子背一背，记一记。

4.出示课文第一节，学习生字。

4、指名读。

5.学习生字“朗、航”。

5、学习交流生字

（1）两个字都是后鼻音。

（2）朗：指导左边部分书写，

特别是“点”不要写成“撇”。

“朗”字书空

（3）“航”，船在航行所以是

舟字旁。“坑、抗”

师生配合读第一节

6.师生配合读第一节。

1、过渡：正在这时，一群并不起眼的小鸟，映入了所有人的视线，它们便是…

（多媒体出现燕子），就让我们一起走进“燕子过海”的画面中！

2、出示课题：9、燕子过海学

齐读课题

习生字：燕 指导书写笔顺

3、写一写“燕”字。

出示评价单，同桌进行互评。

1、你们看，大海无边无际，小

燕子为什么要过大海呢？他们

从哪里来，有要去哪里呢？请1生按要求自读课文、小朋友按要求自己来读读课划句子。

文，找找答案。

出示自学要求

（1）借助拼音轻声读课文，读

准字音，读通课文。

（2）想一想：小燕子为什么要

每个人向往的地方。在孩子眼中，既广阔又美丽，出示画面，让学生自由地抒发感情，可以帮助他们尽快融入课文。用第一节的朗读引出课题，让学生首先感受到大海因为广阔无边，而变的遥不可及，这时却有一群弱小的燕子要过海。从而激发学生阅读的欲望。

在学习第一小节和出示课题时，我们随文进行识字，这样的分散识字降低了识字的难度。

二年级的写字教学不容忽视，“燕”笔画多，但笔顺易错，写好不易。教师示范写，让学生仔细观察生字在田字格中摆放的位置，了解笔顺。然后同桌互评，及时纠正伙伴的错误书写。（呼应教学措施1、4）

圈划是一个良好的学习习惯，在“整体感悟”环节中让学生找到燕子过海的原因，

在书上划一划，并运

用具体的评价单进行学生根据完成要求自自评，使学生从小养评。

成“不动笔墨不读书”检查自评情况。

的好习惯，使学生终身受益。

（呼应教学措施4）

学习课文以读为基请一优生师范读。

础，在每一环节的教男女生比赛读句子。

学中让学生用多种形式、多种方法读，从齐读。

读中去理解课文的词句。本单元的要求是

在读中识字，在读中

理解词语和句子的意自由准备

思。让孩子们在反复指名交流

朗读中感受燕子飞得生按句式完成说话练很疲倦，让优生带领习

伙伴进行朗读，并且完成评价。

4．过渡：现在小燕子飞到无

4）

边无际的大海了，渴了没有水生交流：预设（喝水、（呼应教学措施2、

喝，饿了没有东西吃，累了没吃东西、休息）

学课文就是要学习语有歇脚的地方。如果你就是那

言，为此，本环节想只疲倦的小燕子，你最想做什

像说话练习的设计就么？（学生交流）

指名交流

是让学生把文本中积

累的语言在新的语境

中自然地表达。老师

给予学生一定的句5．这时，海面上来了一艘轮船，

式，这样能规范学生

它们看见了就像……

的语言，而且使学生出示句子：它们一定是

有了运用语言，实践

太疲倦了，看见我们的船，语言的机会。

就像雨点一般落下来，伏在（呼应教学措施3）

甲板上休息。

过大海呢？用“——”划出有关的句子。

师巡视检查

2、

交流反馈

（1）检查读通课文

（2）交流划线句。

3、学习课文第二小节。

（1）出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀，飞呀……

交流后出示评价单2，完成自评

（2）说话练习：

小燕子这么艰难地飞着，一路上会遇到哪些困难呢？（饥饿、疲劳），

请小朋友按照句式说一说。

燕子从北方飞往南方过冬，它们飞过了————，飞过了——————，还飞过了__________，真是________。

（2）自由读这句话，让你感受到小燕子要飞过大海，飞得（

）。你是从哪些地方感受到的？

师指导朗读：理解“不停地”和“……”，体会小燕子飞越大海的无比艰难。

1、接龙读课文，师生即时点评

2、指名交流划线句

三、学习第三自然（1）个别读、齐读，把句子读正确。

（2）比较句子：

它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。

它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般飞下来，站在甲板上休息。

为什么是落下来而不是飞下来？“伏”做动作理解。

理解：为什么是落而不是飞？“伏”做做动作，感受燕子太累了，已经站不动了。从而理解“疲倦是什么意思。

指导学生要抓住其中的重点词，试着把重点词读好，读出味，“像雨点一样落下来”的“落”字，“伏在甲板上休息”的“伏”字，学生在一遍又一遍的朗读中，就是对燕子“十分疲倦“的最好理解。学生在有感情的朗读中，心灵才能得到震撼，内心才能有感触——燕子是非常艰辛的。

（呼应教学措施2、4）

段。

四、小结

（3）自己读，读出燕子的疲

请一学生读，读后讲倦。同桌进行评价。

评，再同桌互读。

6、燕子从北方飞往南方过冬，

真是

太辛苦了，让我们一起来

学生齐读。

读读第2小节。

过渡：燕子太疲倦了，可有的说话练习：

只休息片刻又起飞了，我们为有的……有的……

它高兴、并且祝福它们，你想

对这些燕子说些什么？但有的

再也飞不起来，累死在甲板上

了。

总结：小朋友们,看着这群勇

敢、不知疲倦的燕子，我们对

它们非常敬佩并深深地祝福它

们。那水手们又是怎样说？怎

样做的呢？我们下节课学习。

附板书：

9、燕子过海

无边无际 一望无际

教学

反思

附：评价表：

我是乐学小蜜蜂学习评价单

（9、燕子过海）

评价内容

评价要求

我会写

我会划

我会读

评价等第

评价方式

同桌互评

自评

同桌互评

说对笔画，写正确笔顺。

划正确，划完整，符号规范。

读正确，读通顺，读出语气。