lesson03 How Are You教案设计（一等奖）

冀教版小学英语第一册第三课教学设计

Lesson 3: How Are You ? 教学流程图

开始

问候，复习

唱歌，对话表演。

介绍新知

1、情境引入，整体呈现

2、教学新单词

学唱歌曲

游戏：聪明的喜羊羊

对话展示

教学“What’s this? ”

游戏：

团体竞赛

小结、布置任务

开始

一．Teaching Aims: 知识目标：

1.

掌握词汇book, chair, desk.

2.

学会问候语“How are you ? I’m fine, thanks.”

能力目标：

1.

能熟练演唱歌曲“How are you?”

2.

会使用句子“What’s this?”

情感目标：

让学生礼貌地同他人打招呼和问候，做个懂文明礼貌的好孩子。

二．Difficult Points: 重点：新单词：三会（会听、会说、会认）：book, chair, desk（书桌或办公桌）。

难点：新句型：（会听、会说）

What’s this? It’s a ______. 这是什么？这是______。

How are you? I’m fine. 你好吗？我很好。

三．Teaching

Aids（教具）: PPT课件，实物，图片。

四．Teaching Procedures（教学过程）: Step1: Greeting and Review

Lead in（引入）: Listen to the “ABC song” before the class.

（设计意图：创设情境，使学生在熟悉的旋律中自然的进入到课堂学习。）

（1）

Greeting:“Hello!/Hi!”

（2）

Sing a song:“Hello! What’s your name?”

Then ask some volunteers

to introduce each other.

Then review “What’s her/his name?”

Hello! Hello!

What’s your name? What’s your name? What’s your name? Hello! Hello! What’s your name? My name is Danny.

（设计意图：利用歌曲激发学生的学习兴趣，让学生自觉地融入到情境去。）

Step2: Demonstrate 同学们表演得太好了，老师也想表演一下。

(2)（与事先安排好的一名学生表演以下对话。）

A: Hello! B: Hi! A: What’s your name? B: My name is _______. A: How are you? B: I’m fine. Thank you.

让学生找出与前面对话的不同之处，带领学生重复后面三句话，并说明这几句话的运用环境。

(2)学唱歌曲“Hello! How are you?”

Hello! Hello! Hello! Hello! How are you? I’m fine. I’m fine. Thank you! Thank you very much.

（设计意图：这一环节我用一首节奏感更强的歌曲代替了课文中的歌曲，以引发学生好奇心，调动学生学习的积极性，让学生在优美的旋律中学习，并享受学习的乐趣。）

(3)Practice Work in pairs, ask them make a dialogue, then play “Stop-go” to ask some students to demonstrate their dialogue. I will give them some prizes (让学生两人一组进行对话练习，然后利用游戏“Stop-go”选择部分学生表演对话,并给与他们一些奖励。)

（设计意图：让学生在学唱歌曲的基础上进行对话练习，实现歌词到日常用语的转换，从而培养学生的听说能力和用英语交流的能力。而游戏的目的则是利用孩子的自尊心和荣誉感，促使每个学生都要积极地练习对话。）

Step3: Introduce (1)

Introduce “book, chair, desk” with the real objects. (利用实物教授book, chair, desk。) (2)

课件呈现图片及新授单词：

1

desk

2

book

3

chair

（3）帮懒洋洋找书和桌椅。

（4）Lead in the sentences:“What’s this? It’s a _____.”（引出句子“What’s this? It’s a _____.”）

课件呈现：

书： What’s this? It’s a book. 椅子：What’s this?

It’s a chair. 桌子：What’s this? It’s a desk. （5）Play “I ask, you answer”进行团体竞赛（课件呈现游戏规则及要求。）

（设计意图：在这一环节中，我首先利用学生身边的实物进行教学，使知识贴近生活，学生更容易接受；然后利用课件加深词与形的结合，完成知识的存储；“帮懒洋洋找桌椅”则是记忆的再提取过程，根据《儿童心理学》儿童注意力的特点，我采用的是任务型教学方法，再次凝聚学生的注意力，从而顺利地完成学习任务。这几个练习层层深入，能有效的帮助学生理解和记忆。而团体竞赛的目的在于培养学生的团体意识和集体荣誉感。）

Step4 Class Closing Read the new sentences and the new words, then sing the new song. At the end, watch a movie (ABC songs) （设计意图：总结和巩固课堂学习内容，视频欣赏是课堂教学的延伸，目的是充分利用学生的无意识学习，激发学生的学习兴趣。）

Homework: Sing “How are you?” to your father and mother. (设计意图：培养学生学习兴趣，增强学生自信心，) Blackboard Design:

Lesson 3: How Are You? How are you?

book I’m fine.

chair Thank you.

desk

教学反思：

本节课利用幻灯片、歌曲、单词卡片、图片、游戏、竞赛、情景对话等形式进行教学，并在课前和课程结束时设置了音乐欣赏和视频欣赏，充分利用学生的有意识学习和无意识学习，为学生创设了轻松、自然的学习气氛，激发了学生的学习兴趣，调动了孩子们的参与积极性，使学生体验到学英语“It’s easy. It’s fun.”；而任务型教学方式则增强了学生学习的目的性，有利于学生掌握知识，从而培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。

本节课利用多彩的活动形式活跃课堂气氛，通过师生之间的默契配合，让学生在愉悦的氛围中充分地听、说、读、练，以充分发挥学生的主体作用。