1、圆柱和圆锥的认识教学设计与反思

圆柱和圆锥的认识

教学内容

:苏教版义务教育六年级数学课程标准教材

教学目标：

1.让学生在观察、操作、交流等活动中感知并认识圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。

2.让学生在活动进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

3.让学生进一步体验例立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点难点：

在充分感知的基础上探索圆柱和圆锥的特征，知道各部分名称；认识、测量圆锥的高。

教学具准备：

配套课件、一些圆柱和圆锥形状的实物，学生四人小组准备好长方形、三角形、半圆形的小旗。同时让学生将教科书第125、127页上的图沿边剪下来做成圆柱体、圆锥体。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.课件显示：例1情境图及自拍图片（茶叶罐、薯片罐、蛋筒、铅笔长方体、正方体等）

2.师：这些物体的形状是各式各样的。其中哪些物体形状我们比较熟悉？你能说出它们各是什么形体吗？（生答）

3.除了长方体、正方体还有些形体你认识吗？（学生随意说说）

4.师：看来大多数同学已经能叫出这两个新朋友的名字了。今天我们就近距离的接触新朋友，充分的了解他们。板书：圆柱和圆锥

二、联系实际，自主探索

1.教学圆柱的认识

（1）

观察例1中的物体，你知道哪些物体的形状是圆柱吗？（生答，课件显示）

（2）

生活中你见过哪些物体时圆柱形的？（学生举例）

（3）

认识圆柱的面

课件出示研究题：

①

圆柱是由几个面围成的？长方体和正方体有这样的面吗？

②

上下两个面都是什么形状？大小相等吗？用什么方法可以验证？

③

拿出准备好的圆柱，摸一摸有什么感觉？

④

圆柱上下一样粗吗？

学生小组合作探讨研究题，教师巡视聆听学生的意见。

全班交流反馈。情各小组代表发言。在学生发言的基础上，教师配以课件演示小结：

①

圆柱有3个面围成。（课件显示）长方体和正方体没有这样的面。教师讲解：圆柱的上下两个面叫做圆柱的底面，围成圆柱的面叫做圆柱的侧面。（课件上显示）

②

上下两个面都是圆形，大小相等。（学生演示自己的验证方法，教师课件演示上面的圆形往下移动，和下面的圆形完全重合）

③

用手摸的感觉是底面是平的，侧面是弯曲的。

④

圆柱上下是一样粗的。（明确课本上所说的圆柱都是直圆柱）

（4）

认识圆柱的高

①

教师：圆柱的高在哪里呢？是指哪一段的距离？（同桌互相指一指自己带来的圆柱的高）

②

指名上台指给全班学生看。明确：圆柱的高是上底面到下底面的距离。（课件显示）

③

你能找到几条这样的高呢？（明确圆柱的高有无数条）

（5）

练习

下面的物体，哪些是圆柱？为什么？

学生口答并说明理由。

2.教学圆锥的认识

⑴课件显示例题1中的圆锥物体。日常生活中你见过这样的物体吗？（学生举例说说）

⑵拿圆锥又有哪些特点呢？请你们观察自己带来的圆锥

物体，完成以下表格。

物体名称

底面

侧面

顶点

圆柱

两个底面是圆形，大小相等

一个侧面是曲面

圆锥

高

无数条

（3）交流圆锥具有哪些特征？学生回答，教师课件配着演示。

①圆锥由几个面围成？

②圆锥的侧面有什么特点？底面呢？

③什么是圆锥的高？

（4）把自己圆锥上各部分名称指给同桌看。

（5）怎样测量圆锥的高呢？利用手中的工具尝试测量一下，教师巡视辅导。

指名上台演示，教师课件演示。

3. 比较圆柱和圆锥

问：圆柱和圆锥有什么相同点和不同点呢？

三、

巩固深化，拓展运用

1. 课本第19页“练一练”。

学生独立完成，指名口答，并说说理由。

2. 判断说理：

（1）

圆柱的高只有一条。（

）

（2）

圆锥的高有无数条。（

）

（3）

圆柱两个底面直径相等。（

）

（4）

圆柱和圆锥都有一个曲面叫侧面。(

)

3. 书本第20页第2题。学生独立完成，集体讲评。

教师讲解：从正面、侧面或上面观察物体，看到的图形画下来都应该是平面图形。

4. 操作题

（1）

拿一张长方形纸卷一卷，看能卷成什么形状？有几种卷法？

（2）

拿一张正方形纸卷一卷，卷成什么形状？

5. 书本第20页第3题

（1）

猜一猜，想一想：能得到什么形状？

（2）

转一转，看一看，验证猜想。

四、

课堂总结，梳理知识

回顾这节课的学习，你获得了什么呢？