资料摘要
《将相和》教学设计教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟三个小故事之间的联系。2、过程与方法：继续运用抓住人物言行深入体会人物特点的阅读方法感受人物的品质，并学习这种写作方法。3、情感态度价值观：学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：26 将相和
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 648
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2026-06-23 10:47:37
- 来源学校
- 学校：云南省罗平县腊山街道法金甸完小
26 将相和教学设计模板
未知
摘要：暂无摘要
关键词：26 将相和教学设计模板
正文
《将相和》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟三个小故事之间的联系。
2、过程与方法：继续运用抓住人物言行深入体会人物特点的阅读方法感受人物的品质，并学习这种写作方法。
3、情感态度价值观：学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想。
教学重难点：引导学生有感情地朗读课文，联系自己的生活，在阅读过程中抓住关键词和人物语言体会人物特点，理解人物形象。引导学生把握三个故事之间的联系，多角度、有创意地阅读，读出自己独特的见解，体会蔺相如、廉颇的高尚品质。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：
1、出示课题《将相和》，通过预习让学生了解：
课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？
2、教师介绍时代背景；
3、让学生围绕课题，提问题。
二、初读课文：
1、学生用自己喜欢的方式读课文。要求：自己拼读生字，读通课文；给三1
个小故事加上小标题；思考课文哪些部分写了造成两人不和的外部原因；再根据小标题，思考课文主要讲了一件什么事？
2、认读生字；
3、学习新词；
4、引导学生给三个小故事加标题；
5、引导学生概括文章的主要内容。
三、再读课文：
1、教学“完璧归赵”部分；
（1）学生细读课文，用“~~~~”和“——”划出描写人物言行的句子。
（2）交流从中读懂了什么，深入剖析人物性格品质。
（3）讨论：还有什么地方没读懂。
如学生提出：“蔺相如是真的要撞柱子，还是故意吓唬秦王呢？为什么？”这个问题必须通过认真读书，联系上下文，积极动脑思考，才能找到正确的答案：蔺相如既不是一定要撞柱子，也不是单纯地吓唬秦王，他是见机行事。如果秦王因爱玉而妥协，他就不撞；如果秦王一切都不顾，派人抢玉，他就会真的撞柱而死，让头颅与玉俱碎。这既能看出蔺相如的勇敢，又能反映出他的机智。（让学生自读、自悟、自得，诱发学生思维，鼓励学生争论，不追求统一、标准的答案，让学生谈出自身的不同于他人的阅读体验，点燃那种充满灵气的思维火花，学生自主学习得到了保证。）
（4）引导学生总结学习方法，读文、圈划、领悟、质疑，总结了学法，为以下放手自学作好了铺垫。
2、教学“渑池之会”部分：
2
（1）学生根据问题读课文：“蔺相如为什么敢逼秦王击缶？
（2）小组讨论；
（3）引导学生交流学习。
3、自学交流“负荆请罪”部分：
（1）引导学生自学“负荆请罪”部分，并质疑问难。（再结合课文插图，四人共同商议，廉颇、蔺相如会各说些什么？）
（2）请几组学生上台表演两人的对话。（既填补了课文的空白，又训练了学生的口头表达能力。）
四、总结
学完全文，四人小组讨论：你对蔺相如、廉颇有什么认识？你最大的收获和体会是什么？
五、板书设计
将（廉
颇）
负荆请罪
———————————→
不和
—————→和
相
（蔺相如）
完璧归赵——渑池之会
3
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2026-06-23 10:47:37
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 648
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_18873
来自：学校：云南省罗平县腊山街道法金甸完小
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：26 将相和教学设计模板是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《26 将相和》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。