7.笔算两、三位数乘一位数（进位）教学设计范文

课题：

三位数乘一位数进位乘法教学设计

教学目标：1、使学生三位数乘一位数（进位）的乘法计算方法。

2、培养学生的观察能力，提出为题和解决问题的能力。

3、在交流中培养学生的合作意识，迁移意识。

教学重点：理解、掌握三位数乘一位数（进位）的乘法计算。

教学难点：正确进行三位数乘一位数（进位）的乘法计算

教学过程：

一、

创设情境，导入新课

大海里的资源丰富，今天这节课，老师带同学们到海水养殖场去看看，怎么样同学们？想不想看一看？请大家注意观察，可能渔民伯伯还会请咱们大家解决一些问题呢！

二、

合作探究、学习新知

（一）出示海水养殖情景图

瞧！渔民伯伯们在干什么？

引导学生回答：

(1) 仔细观察，你从图中得到了哪些数学信息？看谁知道得多。学生回答，老师予以鼓励。

(2) 你能提出什么数学问题？学生争相回答。（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的问题贴在黑板上。）

师：你们能帮渔民解决这些问题吗？

（二）小组合作探究。

出示课件

学生尝试解决：一共养多少只螃蟹？

1、.给学生足够的时间讨论。学生把需要的信息和问题连起来读一读，思考：怎样列式？

2、

生列算式：121×8=

3、师质疑：为什么用乘法计算？

学生回答：表示求8个121的和是多少，所以用乘法计算。

小组内说说你的过程，集体交流。

4、小组合作讨论，应该怎样计算。

学生尝试计算：

请同学们运用自己的知识经验和自己喜欢的方法来解决这一问题，并在小组内交流自己的想法。

出示小组讨论要求：

(1) 以六人为一组进行讨论。

小组成员有序地说说自己的计算想法，当小组成员发言结束，可以相互补充

或质疑。

(2)小组长负责简要记录小组成员的计算方法。

(3)议一议：你认为这样做的理由是什么。

教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生理解竖式计算的法。

（三）、汇报交流，评价质疑。

1、谁愿意把你的计算方法与大家分享以下（让学生到展台上展示自己的想法，并说说自己是怎么做的。）

2、学生汇报师板书

1 2 1 × 1 8 □6 8

3、师质疑：□里该填几？十位为什么要向百位进1？（因为十位满10个十，也就是1个百）

同位之间互相说算理。

4、自己解决一共装多少只扇贝？这个问题

5、比一比

请同学们想一想今天所学内容与我们前面所学的两位数乘一位数有什么相同点和不同点？在小组内说说自己的想法。

反馈交流：

相同点：计算方法是一样，都是乘一位数的笔算，从个位乘起，哪一位乘得的积满几十就向前一位进几；

不同点：本节课的内容是三位数乘一位数的进位。

根据学生的汇报教师小结并板书课题。

（三位数乘一位数进位乘法）

（四）、抽象概括，总结提升。

1.总结概括：

师：你觉得计算三位数乘一位数的进位乘法时应注意些什么问题？

学生可能会说：从个位乘起，哪一位上相乘的积满几十，就向前一位进几

不要漏掉进上来的数；要先乘后再加进上来的数。

教师总结：

在计算三位数乘一位数的进位乘法时，要注意相同数位对齐，

从个位乘起，哪一位上相乘的积满几十，就向前一位进几。

根据学生的回答教师板书：

哪一位上相乘的积满几十，就向前一位进几。

2.方法提升

同学们能够

两位数乘一位数的进位的笔算乘法推出三位数乘一位数的进位的笔算方法，这是我们数学学习中的一种重要的学习方法——迁移。

在以后的学习中，它可以帮助我们解决更多的数学问题。

三、巩固应用，拓展提高。

1、数学医院（出示课件）

（2）集体纠正时，让学生分别说说错误原因并改正。

2.：试一试（课件出示）

你能直接判断下面各题的积是几位数吗？

125×6 276×8 4×213 9×325 3、想想做做（出示课件）

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四、通过今天的学习，你有哪些收获？与同桌交流一下。