1.整十、整百数除以一位数的口算优秀教案设计

整十整百的数除以一位数的口算

勤新实验小学 李敏娟

教学内容：教材第48-49页。

教学目标：

1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

教学重难点：

教学重点：

掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。

教学难点：

计算方法的探究教学准备

课件

教学过程：

一、复习导入

1、口答：

8个十是（ ）

4个百是（ ）

20里面有（ ）个十

600里面有（ ）个百

120里面有（ ）个十。

2、口算

（1）2×3= 6÷3= 20×3= 200×3= 我们在算这些算式的时候都运用了哪句口诀？

（2）6×7= 42÷7= 60×7= 600×7= 师：都运用了哪句口诀？

谈话：前面我们学习了运用口诀求积，求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）

二、互动新授

1、教学整十数除以一位数

（1）3个20是60,60除以3等于20；

（2）6个十除以3得2个十，是20；

（3）6÷3=2,60÷3=20 谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。

小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。

2、教学整百数除以一位数

出示例1后的“试一试”：600÷3= 学生独立完成后，汇报交流。

小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。

3.教学几百几十除以一位数。

出示教材例2，学生读题。

谈话：怎样列式？你能口算吗？

小组交流，汇报交流结果。

教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。

三、巩固练习

1、想想做做第1题

让学生自己说一说每组题在计算上的相同的地方，有什么不同的地方？，帮助学生形成算理。

小结方法：学生借助表内除法口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0. 想想做做第2题

指名学生口算，说说想法。

想想做做第3题

学生独立连线，集体订正交流。

师：老师在这里埋了个陷阱哦。

教育学生：我们以后做题的时候一定要看清楚要求，审题一定要仔细。

4、想想做做第4题

提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）

学生独立完成，同桌互相检查。

想想做做第5题

谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目）

引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。

列式计算，然后组织交流。

注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。

想想做做第6题

引导学生观察长方形。

提示：（1）长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。

学生列式计算，交流评价。

（2）右边的长方形，蓝色的三角形表示20，这个红色的三角形表示多少？

学生列式计算，交流评价。

（3）右边的长方形，蓝色的三角形表示20，这个平行四边形表示多少？

学生列式计算，交流评价。

四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？