村居说课稿【一等奖】

《村居》教学设计

教材简介：

《村居》是人教版一年级下册第一单元第四课《古诗两首》中的第二首古诗。第一单元的主题是“多彩的春天”，本文旨在通过两首古诗的学习，让孩子们感受到春天的美好。《村居》一诗前两句写春天的美丽景色，后两句写孩子们在春日里愉快地放风筝，全诗内容贴近孩子们的生活，容易理解背诵。

学习目标：

1、认识本诗中的7个生字，会写“知、忙”两个字。

2、能正确读诗、背诗。

3、能感受到春天的美。

教学重点、难点：

重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象感受到春天的美。

教具准备：儿歌《春晓》和《村居》音频文件、生字条、小黑板和生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

1、课前播放儿歌《春晓》，学生齐唱。（设计目的：复习上节课内容。）

教师：《春晓》带我们走进了美好的春天，还有一首古诗也描写了美丽的春天，大家想不想一起来看一看呢？

板书课题：村居（学生跟随教师书空），齐读。

2、引导学生用组词法理解诗的题目。

村居：在村子里居住。

二、明确学习目标：教师出示学习目标，指名读，齐读。（设计目的：使学

生明确本节课的学习目标。）

三、初读古诗，识记生字。

1、请大家自由读古诗，借读拼音将不会的字多读几遍。提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

2、教师出示生字条检查生字认读情况。

（1）、齐读拼音和生字。例如：“村”字的读法生母c韵母ūn，组成两拼音节cūn。（设计目的：在学习生字的同时，巩固拼音的拼读。）

（2）、指名读生字。

3、引导学生组内交流识字方法。

教师：刚才发现大家已经认识了好多字，不知道你是用什么好方法认识的呢。快在小组中和你的小伙伴说一说吧。

学生开始组内交流。

4、班内展示识字方法。请一个小组同学到台前汇报自己所用的识字方法。汇报完后请其它同学补充方法。（设计目的：给孩子足够的空间，让他们充分展示自己的才华，自己动脑筋想办法自主识字。）

5、游戏检查识字情况。教师出示小黑板和生字卡片，让孩子们为古诗中缺少的生字宝宝找到家。

四、再读古诗，感受意境。

教师：请大家再读古诗说说高鼎都看到了什么呢？

1、引导学生结合插图理解诗的基本意思。

重点

借助“归来早”和“忙趁”两个词，体会孩子们愉快的心情。“拂堤杨柳醉春烟”一句不好理解，教师可直接讲解，其它句子由学生自主理解。

2、教师总结，有感情地表述：春天来了，小草长出来了，黄莺也飞出来，

欣赏这春天的美景。杨树和柳树的枝条长的更长了，垂到了地上，春风一吹他们摇摇摆摆，像喝醉了酒一样。最高兴的是孩子们，他们放学后早早回到家中，赶紧在春风中放起了风筝。

引导学生想象画面，感受春天的美。

3、教师：这么美的画面，我们一起用歌声把它唱出来吧。

播放儿歌《村居》。（设计目的：让学生唱古诗，一方面可以愉悦学生心情，缓解学习压力，活跃课堂气氛；另一方面，可以让学生进一步感受美。）

4、请你想想诗人看到了这么美的景色时是什么样的心情呢？他写这首诗又是想表达什么呢？

总结：诗人想表达对春天的赞美之情。

5、现在请大家带着美丽的心情把课文再读一遍。要读出自己的感情来。

五、熟读全诗，鼓励背诵。

六、指导写字。

学写字时，先引导学生观察字的结构，借助横中线和竖中线来掌握笔画位置。然后说出自己的发现，提醒同学易错点，教师之后总结，范写，引导学生描红并临写。

1、学写“知”字。

（1）学生观察说发现。

（2）教师总结并范写，边范写边强调“矢”字最后一笔变成了点，“口”字写在横中线下面。

（3）学生描红并临写，教师巡视指导，并及时表扬。

2、学写“忙”字。

（1）学生观察说发现。

（2）教师总结并范写，边范写边强调：竖心旁是先写两点再写竖。

（3）学生描红并临写，教师巡视指导，并及时表扬。

七、拓展活动：诗人高鼎在生活中发现了春天的美，让我们也一起去大自然中找到春天吧！

板书：

村

村

居

醉知

居

烟

童

忙散

忙