1.数数、读数教学设计范文

登瀛校区集体备课（课时）教案

备课时间

班级

2018.4.18 一年级2班

备课地点

主备人

办公室

宋大江

教学内容： `数20以内的数

（教材第82-83页例题、“想想做做”第1～6题。 教学目标：1．使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。

2．使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。

3．使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。

教学重点和难点：掌握11－20各数读法。

理解“10个一是1个十”。

教学资源：教学课件 小棒20根。

教学流程

一、导入

二、主动探索，体会领悟

师生双边活动

1．同学们，老师的左手有几个手指？可以用数字几

来表示？（齐答）这一小组的人数又可以用数字几来表示？（指名回答）除了5和6，你还认识哪些数？（指名说一说）

2．提示课题：开学到现在，我们已经认识了一些数，今天我们继续来认数。（板书课题：认数）

（一）认识“10个一是1个十”

1．谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？请同学们从准备的小棒中数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。

2．学生按要求进行操作活动。

3．反馈：指名让一位同学在实物投影上演示：数出10根小棒，再把这些小棒捆成1捆。

4．（拿起学生实物投影捆的1捆小棒）

提问：这1捆小棒是多少根？（10根）对了，一根一根地数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（板书： 1个十）。在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十。

5．齐读两遍“10个一是1个十”。

师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（把“一”和“十”描成红色）

6．“1个十”在生活中应用很广。如：我们去买铅笔，一执教者意见

三、巩固深化，应用拓展

般是几枝铅笔捆成1捆？（指名回答）这1捆就是1个十，如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出1捆就行。

像这样的例子你见到过吗？（指名交流）

（二）认识12。

1．谈话：在课桌上摆12根小棒，怎样摆才能让人很清楚地看出是12根？请在课桌上摆一摆？

2．师：展示一个学生的摆法——1捆2根。

提问：我们来数一数是不是12根？1捆是10根，再加2根是12根。这种摆法看得清楚吗？

提问：有其他摆法吗？师展示后先检查一下是不是12根，再让大家评议这样摆是不是容易看清楚。

3．小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。

（三）继续认识11－20各数。

1．课件出示前3幅小棒图。

提问：这里有三组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一数？

指名数，根据学生的回答分别出示：11、13、18 交流数的方法：你是怎样数的？（1捆是10根，再加1根是11根）

2．老师说小棒根数，学生摆，摆好后同桌互相检查。（指名实物投影操作）

师：14根、16根、19根

分别交流是怎么摆的。（先摆1捆是10根，再摆4根）

3．提问：19根再添上1根是多少根？20根又满一个十了，可以怎样？

学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好处？2捆是2个（

），是多少？（板书：2个十是20）

4．小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11－20各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。下面我们应用这些知识来解决一些问题。

1．完成“想想做做”第2题。

课件出示第2题尺子图。

谈话：看着尺子上的数从0数到20，数给同桌听。

提问：小朋友，你发现尺子上的数越往右越怎么样？

2．完成“想想做做”第3题

谈话：刚才我们是从0数到20的，现在谁来从7数到17？（指名数）

再指名数：从11数到20。同桌两人互相数。

3．完成“想想做做”第4题。

课件出示草莓图。 谈话：你看看图上的草莓比10多还

是少？请认为比10多的举手，认为比10少的举手。

那你估计一下是多少个？（指名估计）

在书上指着数一数，看看自己估计得怎么样。

课件出示伞图。

谈话：图上的伞估计一下有多少把？到底是几把呢？请你指着数一数。

对学生的估计评价：估计时先要确定一个范围，然后想一想大概是多少。

4．完成“想想做做”第5题。

课件出示第5题图。

提问：图上画了什么？图上标出的数分别表示什么意思？（指名回答）

你会读这些数吗？读给同桌听听。

提问：你在哪里见到过11－20这样的数？

5．完成“想想做做”第6题。

谈话：请在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再重新数，数出20张纸，用手捏一捏，看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？这说明20与10相比怎么样？

课内总结

作业设计

教学探讨与反思：

这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。