11、折扣问题名师教学视频（文字实录）

折扣问题

教学目标：

1．使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，学会列方程解答百分数的实际问题，理解不同形式的折扣实际问题之间的联系，会解答关于折扣的实际问题。

2．使学生在具体情境中加深理解百分数的实际问题的数量关系，进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，体会模型思想；培养分析、综合和简单的推理能力，提高解决实际问题的能力。

3．使学生在探索解决问题的过程中，感受折扣是百分数在日常生活中的应用；进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验的习惯；体验成功的乐趣，增强学生学好数学的信心。

教学重点：理解折扣含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题。

教学难点：理解现价、原价、折扣三者之间的关系，灵活运用数量关系来解决不同的实际问题。

教学过程：

一、创设情景

课前老师让同学们了解一些商家的促销手段呢？谁来向大家介绍一下你了解到的信息。

全班交流，说说如降价、打折、买一送一、送货上门等促销手段。

二、实践感知，探究新知。

1．理解“打折”。

（1）谈话：刚才同学们提到“打折”这种促销手段。你认为打折是什么意思？学生回答。

（2）自学教材第99页的底注，适当画一画。

2.快速口答：

①

七折？六折？九折？几折？

②

九五折？5.5折？几几折、几点几折？

3.“小试牛刀”（说说下面各种商品是打几折出售。）

一台电视机按原价的70％出售； （ ）折

一架钢琴按原价的95％出售； （ ）折

一件衣服按原价的68％出售。 （ ）折

提问：谁是单位“1”？打折后的价钱叫什么？

介绍：商务部《零售商促销行为管理办法》中规定:在商品促销时,必须明确标出商品的原价、现价、折扣。

4.揭题：

现在大家都理解了打折的含义，接下来我们来尝试解决有关打折的实际问题。揭题：折扣问题。

三、应用新知，解决实际问题

（一）学习例9 1．分析、理解题意

（出示例题图9）

观察主题图，回答问题。题目中的已知条件有哪些？要解决什么问题？

2.学生尝试解答。请学生板演。

3．全班交流：（1）对不对？根据什么来解决的？（2）方程和除法算式解答的，有什么相同点和不同点？

4．引导检验，沟通联系。求出的结果是否正确？你会检验吗？ （1）学生尝试检验，请学生板演。（2）全班交流，说说那样检验的想法。

5．回顾反思，提升认识。回顾解题的过程，你有什么心得体会？学生说说。

小结：折扣问题是实际售价相当于原价的百分之几，它实际上是百分数的实际问题。一审题，找准单位

“1”；二理清数量关系；三确定方法，解答；四检验。

（二）练一练。过渡：带着我们的收获和体会，你能帮小洪算算《成语故事》原价又是多少元呢？（1）学生独立解答，指名一人板演。（2）全班交流。

(三）第一次对比：观察例9和练一练比一比，你发现了什么？ （四）

练习：练习十六第8题

你能算出下列商品打折后的价钱吗？

（1）分组计算，而后交流。

（2）第二次对比：这两题和黑板上解答的两题比一比，你又发现了什么？

四、综合练习

1、算一算

（1）买一件T恤衫，原价80元，如果打八折出售是多少元？

（2）买一件T恤衫，打八折出售后是80元，原价是多少元？

（3）一件T恤衫，原价80元，现价64元，打几折出售？

①算算，而后口答交流。②第三次对比：你发现了什么？

2、选一选

（1）有两家商店卖同款“米奇书包”，却打着不同的招牌：

A店：八折

B店：九折

问：如果是你，你会上哪家店购买？为什么？

（2）再出示：这两家店同款“米奇书包”的原价

A店：100元

B店：80元

问：现在你会选择去哪家店购买？说说你的想法。

再问：从刚才解决的这题，你从中受到了什么启发？（既要考虑折扣，也要考虑原价。谨防折扣背后的骗局。）

五、课堂总结。

今天这节课，我们主要学习了什么知识？谈谈你的收获？

小结：“打折”这一现象在生活中太普遍了，因此学习这一知识对于我们非常有必要。

六、作业：练习十六第9、10题