2.5以内的减法优秀教学设计说课稿

【课题】8.2

5以内的减法

【课型学时】新授课

一课时

【教学内容】：

本节课的内容是苏教版教材第一册第八章第二节第一课时，其主要内容是5以内的减法及第42页例题和“试一试”，完成第43页“想想做做”。

【教材分析】：

教材是将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学的，让学生结合具体情境初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算。例题和“试一试”是与加法相对应的减法计算。在“想想做做”中安排学生说一说、摆一摆、再计算。通过学生之间交流自己的想法，体验提出问题、解决问题的过程，体会和理解减法的含义，感受减法与生活的联系。另外还安排了“想想做做”的合作练习。通过学生喜欢的形式，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动的参与到教学活动中，练习和巩固5以内的减法。

【学情分析】：

一年级学生有年龄小、好动、好奇、好玩、注意力不易长时间集中的特点，应通过各种方式和手段来激发他们的学习兴趣，所以应多用玩的形式如摆一摆，说一说，算一算来获得对减法的理解。

【教学目标】：

知识目标：

在实际生活情境中初步认识减法，理解减法的含义。

过程与方法：

在观察、操作、尝试实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。

情感与发展：

发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学会用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。

【重点难点】：

理解体会减法的含义;学会减法的计算方法。

在观察、操作实践活动中，能体验问题

情境，能用5以内减法来解决问题。掌握5以内减法的计算。

【课前准备】：

挂图、卡片、多媒体课件

【教学流程】：

情境图

创设情景

多媒体课件

列举生活实例

感悟减法

讲解减法含义

交流汇报

实际操作

想想做做

整理知识

巩固练习

想想做做

【教学方法】：导学法

【学习方法】：在玩中学

【学习过程】：

一．创设情景

（一）

诊断与回顾

1. 对口令：

师：我说1。

生：我说２,１和２组成３. ……

２．做游戏，编儿歌：

小明，小明，我来问问你：

５可以分成几和几？

老师，老师，我来告诉您：

５可以分成４和１。

小明，小明，了不起！

我再来问问你：

我来问问你：

５还可以分成几和几？

老师，老师，我再来告诉您：

５还可以分成2和3 ……

（二）

挂图（多媒体课件展示）

1．课件出示教材第42页的第一幅情景图。

问题1：

小朋友在干什么？动画演示第二幅情景图。

问题2：

注意，你又看到了什么？

2．谁能完整说一说这一过程吗？

(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿) 你能提个问题吗？

（＿＿＿＿＿＿＿）

3．你能用“原来、后来、还剩”说一说，同桌先互相说，在指名说。

4．用动画出示教材第42页中“试一试”，

能完整说一说这一过程吗？

二，联系生活，感悟减法的含义

1．

生活中还有很多这样的例子，如：妈妈买了5只桃子，吃了1只，还剩几个？

你也能举一些这样的例子吗? (指名举例) 2. 小结：像我们说到的“用去、吃了、关掉、

走掉、跑了、飞走”等等都可以表示“去掉”的意思。

3. 像这样从一个数里“去掉”一部分，求还剩多少都可以用减法来计算。（板书课题：减法）在减法里要用到“－”，它叫做减法（生跟读）减号就表示“去掉”。

比如：图中,从5人中走掉2人，也就是5人中去掉2人，还剩几人，就可以用“5-2”来计算。（板书：5－2）

4.这里的“5”表示＿＿＿＿＿，“2”表示＿＿＿＿＿＿，如何表示“从5人中走掉2人，还剩几人”呢？（板书：=3人）

这个算式就读作“5减2等于3”（跟读）

“5－2=3”就表示（齐说）：从5人中走掉2人，还剩3人。

5.（指“试一试”图）要求“秋千上还剩下几个小朋友”，你会列式吗?说说你的做法。

（＿＿＿＿＿＿）

6.交流汇报。强调从一个数里“去掉”一部分，应该用减法计算。

7.说说算式中的每个数表示的含义和算式的含义。

（＿＿＿＿＿＿＿＿）

8. 像这样从一个数里“去掉”一些的事情，在生活中还有很多。同桌的同学一个举例，另一个列式计算。

三．实际操作，抽象计算方法

1.教材第43页“想想做做”第1题。

同学们，你们喜欢小动物吗?请同学们用三句话说说每幅图的意思，再列式计算，然后填在书上。

2. 教材第43页“想想做做”第2题。

（1）刚才是用看图来计算，没有图我们可以用学具来帮助我们计算。请大家用小棒来摆一摆来算一算5－3等于几。

（2）交流算法:＿＿＿就是“去掉3”。

（3）看懂的同学介绍一下自己的方法：＿＿＿。

（4）指名说：“划掉三个圆”也可以表示“＿＿”，要用＿＿＿法计算。

3. 教材第43页“想想做做”第3题。

（1）没图也没有学具，你会算吗？

（2）交流自己的想法。

智慧城堡

1.

我能第一爬上山

4－2=＿

5－1=＿ 5-4=＿ 3-2=＿ 4+1=＿ 5-3=＿

2我能建房子

1+2= 4-2= 2+3= 5-0= 5-3= 5-1= 4-3= 1+0= 5-2= 4-1= 5-5= 1+4= 板书设计

5以内的减法

5－2=3

减号

读作：５减２等于３

教学反思：

１. 导入新课时，充分利用对口令、编儿歌和动画充分调动学生的积极性，也可以形象的表现出“原来、后来、还剩”这一动态的连续的过程，为学生创设一个具体的，可感的生活情景，让学生在潜移默化中学会用自己的语言这以动态过程，学生能感知减法与生活的联系。

２. 本课时，教师引导学生观察生活，融入生活，体验减法在生活中的应用，学会在生活应用减法；充分调动学生的积极性，激发学习兴趣，感受数学就发生在我们身边，增强他们学好数学的自信心和决心。