8　维也纳生活圆舞曲优秀公开课教案

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

柳林县第一小学

柳力娟

教材分析：

课文《维也纳生活圆舞曲》主要向我们展示了维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与向往。对于这样的课文，与其说学一篇课文，不如说进行一次精神文化之旅。我想能不能在教学的其中穿插一些古典音乐，作为一个背景，让学生能够尽快地走进角色，首先从精神上达到一种共鸣，对这些整天接受流行音乐的孩子来说尤其重要。

如果仅是从课文出发，学生也许能明白维也纳的生活之美，音乐之美，但对深层次的文化因素却一无所知。所以我觉得还要用资料来充实课文，文字的、图片的、影象的，比如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用，比如金色大厅每年一次的新年音乐会等，至少在课前、课后让学生知晓，甚至在课中也加以渗透。我们可以让学生边听音乐边读书，让音乐自然地流淌，让内心的情感慢慢地抒发。

本篇课文是教材第八单元的配套选读课文，因此，要将课文纳入单元训练体系中，让学生学会抓住主要内容，了解民族风情特点，并运用先概括后分述的方法积累运用语言。

教学理念：

学生是学习和发展的主体，是学习的主人。在本教案中体现的最大亮点就是充分体现学生的自主学习。让学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式的朗读，让学生充分地感受维也纳的音乐生活氛围的同时，训练语言，推敲语言，丰富学生的语言积累。让自主、合作、探究的学习方式也能得到充分运用。另外，教师在教学中充分地利用了现代教育媒体手段，为学生的感悟创设课文情境，给予展开想象的空间,呈现给学生一个立体、生动的维也纳。

教学目标：

1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。

2、弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳出处充满音乐气息的。

2、能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的；通过对“富于形象”“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培养学生推敲词句的习惯和能力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生课外阅读的兴趣，师生合作开展《走进维也纳》语文综合实践活动。

教学重难点：

1、引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。

2、引导学生发现作者在写法上的总分特点，并能写话。

教学准备：

1、多媒体课件（音乐、图片资料）；

2、维也纳简介材料。

【教学过程】

一、

谈话导入

大家听过圆舞曲吗？那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧！（播放课件、配音乐《杜鹃圆舞曲》），听完后，心情如何呢？那就带着这份心情读读课题吧！（师）那谁知道什么是圆舞曲？那大家对维也纳了解多少？（音乐之都……）有人说，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。今天，就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，共同去感受音乐之都的魅力吧！

师：通过昨天的预习，维也纳给你留下了什么印象？

生：处处充满着音乐的气息。

师：课文中那一句话概括了全文的意思？

生：音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。

师：作者围绕这句话，是从哪几方面描写的？

二、初读课文，了解课文内容

师：下面大家就端起课本，到文中去找一找答案吧。（幻灯片出示）

交流：

（1）作家笔下的生活圆舞曲包括哪些方面？（鸟鸣、花、路、酒馆）板书

（2）师：孩子们，作者冯骥才是要向我们介绍那里的音乐（板书）形式之一的圆舞曲，可是，大家看看黑板，有什么疑问吗？

生：鸟鸣、花、路、酒馆与音乐有什么关系

师：这也是老师的疑问，接下来的时间，就让我们一起来思考，共同解决问题。

三、默读课文，认真思考，学会批注

1、默读课文的前四个自然段，思考“鸟鸣”和“音乐”的关系，可采用联想与想象的方式。

2、师：请同学们在前四个自然段里找一找作者一共写了几种鸟的叫声。

生答

3、品味语言

【出示课件】：

①有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷;

②有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；

③另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；

④还有一种鸟叫声很像猫叫。

师：作者写4种鸟叫声，写法上有共同点，发现了吗？

生：这些句子都用了比喻。

师：看来啊，在文章里恰当地运用一些比喻句，能够让你的表达更加的具体、形象。

师：这四种鸟叫声与音乐有什么关系呢？师读第一句

生：这种鸟的叫声婉转、嘹亮、悠长，像花腔女高音。

师：谁来读一读第二种、第三种、第四种

生：发挥想象，说出自己的想法

师：同学们，在这四种鸟鸣声中，你觉得的哪一种最好听、

生：第一种

师：都说原始的、大自然的音乐是好听的，为什么要写这么难听的声音呢？为什么不集中笔墨写这样好听的声音呢？

师：我们常人看来不好听的声音，但是——维也纳人认为它很好听。因为维也纳人觉得它们放到一起就像

生：音乐会。

师：是呀，音乐会上可不是只有一种声音呀，是各种不同乐器的汇集。

师总结：孩子们，我们经过思考、在联想想象的基础上，找到了维也纳的鸟叫与音乐的关系。孩子们，老师在思考这个问题的时候采用了做批注的方法，就是在读书的过程中，充分发挥自己的想象与联想，把自己的想法写到相应的文字旁边，大家一起来看一看。

4、展示批注：

批注一：文中各种鸟的叫声，丰富而不重复，让我联想到了一场清新、悦耳的交响乐。

批注二：“时断时续，嗒嗒作响”的鸟叫声，让我联想到了音乐会上节奏轻快，旋律优美的小鼓声。

批注三：“另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老”，让我联想到低沉的女低音。

5、小结：作者选取的这些鸟叫声，别具匠心，而我们通过联想和想象则让阅读变得更有趣味，更有收获。接下来，请大家展开联想和想象，读读后面几部分内容，圈圈，划划，然后像老师一样把阅读体会写在旁边。（板书：联想

想象）

四、小组合作学习其他部分

1．（一个组批注花与音乐、街道、酒馆各三个组来批注）

2．学生读文、划句、圈词，写批注，教师随机指导怎样写批注。

3．小组内交流、汇报

按“花儿、街道、酒馆”的顺序，选择部分学生读批注，教师在交流中随机指导：强调怎样通过联想和想象表达文字背后的情感与内涵。组内交流，组员汇报。

预设：

（1）花与音乐：简单带过

造型上相似；花与音乐都给人以美的享受

（2）街道与音乐：重点交流

高高低低的路、畅如流水、突然冒出的音符

老师指导，孩子们让我们一边回味着课前听过的《蓝色多瑙河》，一边来读一读这段文字。

“车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树〃〃〃〃这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且，跑着跑着，很容易想起音乐来。” 学生交流批注

师；孩子们，在维也纳，，当我们驱车行驶在那些弯弯曲曲又畅如流水的街道上时，仿佛听到了一曲曲不同风格的乐曲，当经过一座宁静又精致的房舍时，你听到的是（舒缓而又优美的小夜曲）；当你看到几株像喷泉一样开满花朵的树时，又好像听到了一首高昂激越的进行

曲；行驶在这样的城市中，会不断的有音符、音乐冒出来。看来，在维也纳，音乐真是无处不在啊。

（3）酒馆与音乐：

师：接下来，我们再来交流一下酒馆与音乐的关系

不写有钱人拉着琴，这样可以反衬出其他人更加地热爱音乐。

可以看出在维也纳不论是老是少、也不论是穷还是富、人人都喜欢音乐，在他们的生活中处处都有音乐。

师：小酒馆的人们被音乐所陶醉。在维也纳，鸟叫，花儿，街道，这一切都让人陶醉！

五、拓展课外资料，再赏选材之妙

六、1、师：刚才我们通过联想和想象，感受到了维也纳时时、处处都有音乐的存在。其实在维也纳和音乐有关的东西还有很多，比如大家所知道的：闻名世界的金色大厅，闻名遐迩的音乐家等等（配乐欣赏相关图片）

师：刚才欣赏到的这些似乎更能说明维也纳是举世闻名的音乐之都，可是作者却只写鸟叫、花儿、小路、酒馆，你觉得作者这样写高明在哪里？

2．学生交流。

3．总结：是呀，作者真是选材独到巧妙（板书），用生活中人人可见、可听，可感的事物，让读者真切感受到维也纳的人们离不开音乐，走进维也纳就是走进音乐的世界。所以说这是一首美妙、动听的——维也纳生活圆舞曲，因此作者说：在维也纳

音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。（齐读课题）大家都想到了，音乐在维也纳无处不在，它可以是闻名世界的国家歌剧院，可以是令人痴迷的金色大厅，可以是让人期待的新年音乐会，可以是令人仰望的音乐家……（出示课件）。这一切构成了我们心中独有的音乐篇章……让我们在美妙的音乐声中下课吧！（出示课件）

板书设计：

维也纳生活圆舞曲

鸟鸣

花 道路 音乐 生活

小酒馆 圆舞曲