认识图形的平移教案范文

课题：图形的平移

教学内容:冀教版《数学》五年级上册6、7页。

教学目标：

1、结合具体实例，在观察、讨论、操作的活动中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移过程。

2、能判断图形的平移，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。

3、在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。

教学准备：学生准备彩笔；教师把第5页的方格图放大在小黑板上。

教学方案：

教学环节

一、创设情境

1.谈话导入，让学生表演平移动作。

2.让学生看书中设计意图

在学生已有

师：以前我们认识过生活中的平教学预设

知识的基础上进移现象，谁能做一个平移的动作？

行谈话，既能提学生演示，教师参与并进行评高学生学习的主价。

动性和积极性，又复***移的知识。

在看图和举

师：生活中有很多平移现象，请的三幅图，说一说图中例中丰富学生对同学们打开书，看第4页上面的三幅有什么？发现了哪些平移现象感受。

图，仔细看一看，图中有什么？你看平移现象，然后鼓励学生说出生活中还有哪些平移现象。

到了哪些平移现象？

生1：左边图中有电梯和高楼，上下运行的电梯的运动是平移。

生2：中间图中有商场和手扶电梯，手扶电梯的运动也是平移。

生3：右边图中有火车，行进的火车也是做的平移运动。

师：你还能说出哪些生活中的平移现象？

教学环节

二、判断平移

1. 让学生观察书

设计意图

观察图中有教学预设

学生举例说明。 师：我们举出了这么多生活中的平移现象，那么大家能判断图形的平移吗？请同学们看第（1）题中的两组图，说一说图中有什么？你发现了什么？

生1：上面一组图有手电、小学、十字、笑脸。

生2：下面一组图有：小学、手电、笑脸、十字。

生3：我们两组图中的东西是一样的，只是放的位置不一样。

生4：两组图中手电筒放的方向也不一样。

中的两组图形，说一说什么，图的特点图中有什么，发现了什是什么，为下边么，给学生充分发表不的判断活动作准同看法的机会。

2.提出：哪些图形

在同一事物备。

……

师：观察得很仔细，请大家判断一下，哪些图形通过平移可以重合？怎样平移？

学生可能会有不同的平移方法，如：小鸟通过平移可以互相重合的不同说法。把下面的小鸟斜着向右上方移动，就可以和上面的小鸟重合。

生1：把小鸟先向右平移，再向上平移就能和上面的小鸟重合。

生2：把下面的小鸟先向上平移，再向右平移就能和上面的小鸟重合。

把上面的平移也可以有两种方通过平移可以互相重不同平移方法的合？怎样平移的问题，交流中，丰富学给学生充分交流不同生平移的知识，平移方法的机会。

学会从不同的角度观察，思考问题，发展空间想象。

教学环节

3.让学生看第（2）

设计意图

教学预设

法。如果学生说到小鸟斜着平移，教师给予肯定。

如果有的方法学生想不到，教师给学生独立可参与交流或进行引导。

师：同学们从不同角度观察，用题，提出：“判断图A思考、判断的空和B平移后可以得到哪间，用涂色的方不同的方法说明了小学、笑脸、十字个图形，在书上涂色”式激发学习的兴是怎样平移的，说得很好。现在请大的要求。让学生独立完趣，显示判断的家看第（2）题方格中的图，判断一成。

4.交流展示涂色结果。

下，图A和B平移后可以得到哪个图形，在书上涂上颜色。

学生独立完成，教师巡视，了解交流判断的情况。

师：谁来给大家汇报一下你判断后的图形，重点说一说思路和方法，培自己是怎样判断的，然养学生的数学思的结果？说一说是怎样判断的？

后再说是怎样平移的。

维，进一步建立

学生展示涂色的图，交流判断的平移的概念，发方法，如：。

展空间观念。

生1：因为图形平移后方向不变，所以A平移得到的应该是右下角的图形；B平移得到的是右上角的图形。

生2：因为图形平移后方向不变，而中间和A一样图方向改变了，所以不会得到这个图，那就应该是另一个和A一样的图形。

第2个学生的意见没有，可不予介绍。

师：很好，那谁来说一说图A和图B是怎样平移的？

学生会有不同的说法，如：

生1：图A向下平移3个方格，

教学环节

三、平移图形

1.鼓励学生按第设计意图

在判断图形教学预设

再向右平移13个方格。

生2：图A向右平移13个方格，（1）题的要求画出平评议的基础上，再向下平移3个方格。

移后图形。

2.交流画图方法

让学生经历自主尝试把图形按要

师：同学们已经能够判断方格纸求平移的过程。

上图形怎样平移了，如果给出图形和

平移的要求，你能画出平移后的图形吗？试一试！请同学们看第5页第交流既是学（1）题，按要求画出图A平移后的和结果，要给学生充分生个性化画法的图形。

表达不同做法的机会。展示，更是互相教师可利用放大方格学习的过程。通图用自己喜欢的方法过教师示范，使示范。

3.鼓励学生自主

学生掌握在方格学生操作，教师巡视，个别指导。

师：谁来说一说你是怎样画的？

学生可能出现不同的做法。如：

生1：我是分别把图形里各个角纸将简单图形平的点先向右平移8个方格，点在方格移的画图技能。

纸上，再把点好的这些点向下平移2

个方格，把最后得到的点用线连起来。

生2：我是在原来的图上找到一个标准点，先把这个点向右平移8个方格，点在方格纸上，再把点好的点向下平移2个方格，然后以这个点的位置为起点，依次找到相邻的点，并画出图形的另一条边。

生3：我是把其中的一条边先向右平移8个方格，然后再把这条边向使学生进一下平移2个方格，画出来，最后以这完成第（2）题，然后步掌握在方格纸条为标准，顺次画出整个图形。

交流。

上将图形平移的技巧。

……

师：虽然同学们画图的方法不一

教学环节

四、课堂练习

1.练一练第1题，设计意图

教学预设

样，但是都可以按照要求将图A平移。现在请同学们将图B向左平移8个方格后，再向上平移一个方格。

学生画图，教师巡视，个别指导。进一步巩固然后交流学生画的方法。关注学习稍图形稍复杂，要给学生画平移图形的方差的同学。

充分的时间画。

2.练一练第2题，法，发展空间观念。

激发学生挑

师：同学们做得不错，下面我们来看看练一练中的第1题，看方格纸上的图形，说一说你看到了什么？

生：有一只蹲着的小猫。

师：对。请你画出小猫向后退7供学有余力学生做，鼓战困难、解决问个方格后的图形，看谁画的好。

励学生同桌合作完成。

题的勇气，提高学习兴趣，培养学生画完后，全班交流。

师：同学们对平移知识掌握的很与人合作的学习好，我们书上还有一道比较难的题，习惯。

你们有信心解决吗？好，请大家看书练一练第2题，同桌俩人合作完成。

学生试做，教师巡视。

师：谁来说一说你是怎么做的？

生：将①平移到右下角，②平移到左下角，③平移到右上角，④平移到左上角。