9　我有一个强大的祖国第一课时导学案

《我有一个强大的祖国》教学设计

赣州市南康区东山中心小学

周丽娟

教学目标

（一）知识与技能

1、了解诗歌的写作背景，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，培养学生朗读诗歌的能力。

2、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；

3、凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象，理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义，感受到民族的团结，祖国的强大。

（二）过程与方法

情绪酝酿→朗读→理解→再朗读→感悟→朗诵→升华的学习方法

（三）情感态度与价值观

在朗读、理解诗歌的基础上，感受民族大团结的力量和祖国的强大，培养学生的民族自豪感和爱国热情。

教学重点

凭借诗歌文字，想象抗震救灾中一个个感人画面

，能带着深情与感动诵读全诗，体会到灾难面前民族的团结和祖国的强大。

教学难点

理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义，体会到正是那一张张男男女女的脸组成了伟大祖国完整的容颜，一个个忙忙碌碌的身影构筑起了强大祖国的群像。

学前准备

1、学生搜集关于汶川地震的相关知识或图片，自读诗歌，借助工具书，读准字音。

2、ppt课件。

教学过程

（一）图片导入，渲染氛围 同学们，2008年5月12日，我国四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震，这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。现在让我们一起将沉痛的记忆翻回到那个地动山摇的时刻，请大家看大屏幕。

然而，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是一位叫叶浪的作者经历了无数感人场景，在震后的第二天即兴写下的。从这首诗歌中，我想大家或许能找到答案。

（二）初读课文，认识众“脸”

1、预习检测 2、初读课文 具体要求： （1）把诗歌读通顺，读流畅，初步读出感情 （2）说一说：诗中的“我”指的是谁？诗中一共写到了几张脸？这些分别代表的是哪类人？他们在干什么？ （3）反馈（出示表格）

文中的“我”对这些脸印象如此地深刻，记忆犹新，哪张脸给你留下了最深的印象？

（三）再读课文，品味众“脸”

具体要求：

（1）想一想，哪张脸给你留下了最深的印象？

（2）说一说，诗歌是怎么来描写这张脸的？

1、品读第一张脸（重点感悟温家宝总理）

（1）文中是怎么来写这张脸的？（请一名学生读一读）

（2）文中有两个“亲”，这两个“亲”字的意思是否一样？

师：不是亲人，胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花，话里充满着力量”，你们想知道是一些怎么样的话吗？

（播放温家宝总理讲话视频）

师：同学们，看到温家宝总理的这些话，你们有什么感想？

师：是啊，在总理的眼里，人是最重要的，只要人在，一切都会有希望。总理的一言一语，温暖着灾区人民的心！（读第一节诗歌）

师：你看，这就是我们的国家领导人。正是这一张张熟悉又亲切的脸，才让每一个深受地震危害的人，受到了莫大的鼓励，感到自己身后还有一个强大的祖国。正是因为我们的国家领导人对人民、尤其给灾区人民饱含着如此深沉的爱，才最终带领大家，战胜了这场特大的天灾。让我们永远铭记住这一张张既熟悉而又亲切的脸吧！（再读第一节诗歌）。

师：除了这张熟悉又亲切的脸，还有哪张脸让你印象深刻？

2、品读第2张脸（人民教师）

师：诗歌是怎么来写我们敬爱的老师这张脸的？

“镇定”是什么意思？这些老师知道当时身处地带的危险性吗？那为什么不害怕，不慌张，还是如此镇定呢？当时他们把全部精力都集中在了哪儿？

师：是啊，我们敬爱的教师，在大地震发生的一刹那，为了学生的安危与生

命，镇定着抢救与保护着每一个孩子，却献出了自己的宝贵的生命。让我带领大家一起走近这些“为了自己的学生，成为了自己的永恒”的普通又伟大的人民教师吧。

（插入关于教师的补充材料）

师：同学们，现在呈现在我们面前这位慈祥的教师是……在这场地震中，还有许许多多的教师，为了自己的学生而献出了自己宝贵的生命。

师：同学们，看到这一张张慈祥的面庞，看到这一个个感人的故事，我想，同学们一定也跟我一样，有许多话想说。

师：是啊，同学们，这些教师有的刚走出大学校门,风华正茂；有的教坛耕耘几十年,历尽沧桑。然而，就是这些普通得不能再普通的老师，在危难时刻，见证了师魂的伟大；生死关头，彰显着人性的力量。短暂的生命，却铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些在危险面前把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，慈祥又镇定的脸吧。

（读这一小节）。

2、品读其它五张“脸”

师：在这场没有销烟的战争中，还有像以上我们看到的许多张脸，让我们也永远地记住他们吧。自学其它几小节。

3、上台朗诵，升华情感

学生上台配乐朗诵。

（四）感悟“大爱”，揣摩情感

师：这一张张脸，不管是熟悉的还是陌生的，稚嫩的还是苍老的，漂亮的还是普通的，为了他人的生命与财产安全，不顾个人安危，甚至付出了自己宝贵的生命。这一个个伟大的举动，一张张慈爱的脸庞后面，你读出的是一个什么字？（板书“爱”）

师：他们彼些认识吗？彼此熟悉吗？彼此有血缘关系吗？在危险面前，他们知道有可能要为之付出的代价吗？如果要在这爱字前面加些词语的话，你觉得可以加些什么词语呢？这究竟是一种怎么样的爱？

（无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的……爱）

师：这样的爱，就是被我们诗歌中所称作的——大爱。（板书“大爱”）

（五）再悟“大爱”，提升情感

师：正是这一张张亲切的、美丽的、勇敢的、镇定的、急迫的脸所付出的大爱，才抢救了一条又一条生命，挽回了一样又一样的损失。然而，大家想一想，这些人对身处困境的人们来说，仅仅是物质上、生命上的援助与关心吗？更重要的还体现在什么样的方面？（对战胜困难，重建家园的信心与决心上）

师：是啊，正如一家英国媒体所言，在这突如其来的沉重苦难中，大勇与大爱，让中华民族挺直了不屈的脊梁。这真是“地动山摇，摇不散中华魂魄；山崩地裂，裂不开万众一心。”（板书：地动天不塌、大灾有大爱）

是啊，任何困难都难不到英雄的中国人民，因为，我们共有一个强大的祖国！（再次有感情地朗读诗歌）

同学们，地震过去已经五年了，那么如今的汶川怎样了？让我们看看重建家园后的汶川。

（出示灾区重建后的图片）

（六）课后作业（我手写我心）

把你此时最想说的话，写成一节小诗表达对祖国母亲的赞美和热爱。

板书：

地动天不塌

我有一个强大的祖国 大灾有大爱

教学反思

《我有一个强大的祖国》这首诗歌是 2008年5月14日叶浪在成都市抗震救灾指挥部值守期间，眼见全民一心抢灾救灾感人场面，含泪在手机上记录的自己的真实情感。这首诗再现了危险时候党政干部、解放军战士的冲锋在前，医护人员的安慰和治疗，遇难教师的舍生取义，广大志愿者和抗震救灾人员的甘于奉献，以及全国人民和广大同胞的深切牵挂和祝愿。在本次教学中我努力突出以下几点：1、注重渲染

由于“地震”离孩子们有些“距离”了，在教学中，我用了大量的图片、背景音乐、视频以及动情的讲解进行铺垫、渲染。让学生们更能理解“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义，感受到民族的团结，祖国的强大。

2、注重朗读

在教学中，我把“读”放在首位，贯穿整个课堂。采用“四步读书法”，导学案设计时先初读课文解决字词障碍，然后再读课文理清脉络，接着三读课文选择自己感动的小节品读和有感情朗读，最后提升读直至会背诵，整节课上书声琅琅，环节比较完整。

不足: 1、让学生自由思考、感悟的时间还是不够。2、其它几小节学习太仓促。