11 葡萄沟教学创新设计

《葡萄沟》第二课时教学设计

教材分析

这是一篇充满浓烈风土人情的游记式文章，文章图文并茂，语言活泼优美。课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜，非常有名的特点。

在课文的教学中，需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。

教学目标

1、

复习巩固生字词，注意多音字“种”“好”“干”“分”。

2、

有感情的朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。

3、

重点理解“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“热情好客”等重点词语和句子。

4、

体会到葡萄沟是个好地方，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。

教学重点

利用电子交互设备，多角度教学感受到

“葡萄沟真是个好地方”。

教学难点

激发学生对葡萄沟的喜爱之情，

教学准备

多媒体课件、仿真葡萄叶子、仿真葡萄、葡萄干

教学过程

一、

复习导入

师：王雪颖同学给我们带来的介绍自己家乡的小演讲非常好，很全面很具体，那同学们你们还找到了哪些介绍我们家乡的资料呢？有谁愿意分享一下？

生：分享自己收集的有关家乡的介绍。

师：同学们找的很认真，读的也很流利，你们真棒！希望你们再接再厉，听完同学们说的，老师觉得我们内蒙包头真是个好地方。上节课我们也去了一个好地方，那是哪了？你们还记得吗？

生：葡萄沟

师：没错，这节课呀，老师继续带着大家走进葡萄沟，看看那为什么是个好地方。好，同学们，准备好了吗？

生：准备好了

师：我们出发了。来到葡萄沟当然要摘这美味的葡萄，这葡萄的背后藏着我们上节课所学的词语，谁愿意摘葡萄，挑战一下呢？

生：（根据白板提示读词语）

师：好，在这些词语中，有几个多音字？你能找到他们吗？

谁来划出你找到的多音字？

生：（利用白板互动，划出多音字）。

师：我们知道了葡萄沟盛产水果，五月有——（杏子），七八月有——（香梨），八九月有——（葡萄）。葡萄沟的水果真多呢!用一个词来形容，可以说是？（水果种类丰富）（板书：水果多）作者用了一句话来夸赞葡萄沟的，你能找到吗？

生：葡萄沟真是个好地方。（板书：好地方）

一、

精读课文，读中感悟

师：那么作者为什么说葡萄沟是个好地方呢？你还能找到别的理由吗？我们四个人为一小组，大家一起讨论讨论。

生：讨论回答（葡萄颜色多，枝叶茂盛，老乡好，葡萄干好吃）

师：同学们，你们找的非常好，非常全面，或许我们自己找到答案是有限的，但是通过大家以小组形式讨论交流，集思广益，我们的答案就丰富了。谢谢你们的团结合作，你们真棒！

师：接下来，我们一起来看看葡萄沟的葡萄。请大家默读第二自然段，思考大屏幕上的问题，把找到的答案划出来。

问题：1.葡萄种在哪里了？

2.课文中葡萄枝叶什么样的？

3.作者如何描写葡萄的？

（利用白板互动，让一个孩子在电子屏上划出答案）

师：这么香甜的葡萄，种在哪里了呢？

生：山坡的梯田上。

师：瞧，这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田。

师：课文描写葡萄的枝叶用了哪个词？

生：“茂盛”

师：什么是茂密呢？大屏幕上的这三个答案哪个是正确的呢？谁来划一下？（利用电子交互设备，让学生选择正确答案）

师：既然“茂密”是形容植物生长的茂盛而繁密。那么大家看看老师

白板上的葡萄藤茂盛吗？

生：不茂盛

师：那么我们把它变得茂盛好不好？

（利用交互式白板，请一组同学给葡萄藤条帖叶子，使枝叶变茂密帮助学生理解这样层层叠叠的样子就是茂密）。

师：我们看到叶子间隔变近了，叶子与叶子的距离变小了，这样层层叠叠就是茂密。

师：茂密的枝叶向四面展开，就像什么啊？

生：一个个绿色的凉棚。

师：凉棚只有一个吗？

生：不是，一个个

师：一个个形容很多，这里面用了一个修辞手法是什么？

生：比喻

师：想象一下，在烈日炎炎的夏日，你来到葡萄沟，来到这个茂密的枝叶搭起的一个个凉棚下，你会有什么样的感受呢？

生：凉快，凉爽，舒服，舒畅

师：葡萄沟的风景真美，真是一个好地方。（板书：风景美）

师：作者如何描写葡萄的？大家一起读一读

师：这一句话主要围绕葡萄的什么特点写的？

生：颜色

师：葡萄的颜色怎么样？

生：颜色多

师：那这儿的葡萄都有些什么颜色呢？

生：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的

师：作者用了一个词来描写葡萄颜色多的，是什么？你能找到吗？

生：“五光十色”

师：这么多的颜色真美，我们之前学过形容颜色多的词语还记得吗? 生：五颜六色

师：那么“五光十色”和“五颜六色”有什么不同，我们一起来看一下。（白板图片对比）

师：用下面的图片造句(考察学生是否掌握“五光十色”和“五颜六色”的区别) “五光十色”不仅写出了葡萄颜色多，还写出了葡萄有光泽，非常美丽。

师：谁能美美的读一读五光十色的葡萄？

（2）一大串一大串

师：从这个词你读出了葡萄的什么特点？

生：数量多

师：白板展示图片，对比“一串”“一大串”“一大串一大串”

师：这葡萄串这么大，数量这么多，颜色这么美，而且一个个水灵灵的，真是美丽极了！来，让我们一起美美的读一读（齐读）。

师：葡萄沟的葡萄又多又美，真是一个好地方。（板书：葡萄多、美）

师：老师把这一段的部分词语遮挡住了，看看你们能否准确的

用课文中的词语填充上，谁愿意试一试？

生：尝试填空

师：同学们，你们太聪明了，这些好词、好句老师希望你们能积累下来，可以用到以后的写作当中，好不好？

师：葡萄这样的诱人，真想吃个饱！那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？理解“准会”“最甜”“吃个够”。

师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎么样的？是啊，葡萄沟美，人更美。（板书：老乡

热情好客）

师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不会浪费吗？不会的，聪明的维吾尔族老乡是怎么做的呢？

生：把它制成葡萄干。

师：那葡萄干是怎么做的你们知道吗？老师告诉大家，一共分为三个步骤，你能找出哪三个吗？我们以小组形式讨论一下。

生：讨论问题，生成答案

师：我们一起来读一读这一自然段。

师：课文是如何描写阴房的？

生：阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四周留着许多小孔，里面盯着许多木架子。

师：接下来，我们通过一个小短片来看看葡萄干是如何做的。

生：欣赏视频

师：利用交互式白板，给葡萄干制作流程排序

师：大家看到，老师为大家准备的葡萄干，我们一起来尝尝吧。

师：你吃完有什么感觉？

师：这种方式制成的葡萄干有什么特点？课文中是怎么说的？

生：色鲜味甜

师：葡萄沟生产的葡萄干色鲜味甜，真是一个好地方。（板书：葡萄干有名）

二、

课堂小结

师：这节课，我们来到了葡萄沟，这里真是个好地方。这里水果多，风景美，葡萄多、美，这里的老乡热情好客，这里的葡萄干十分有名。所以，凡是去过的人都会由衷的发出感叹——（指板书：葡萄沟真是个好地方）。让我们也从内心里发出赞叹。（齐读：葡萄沟真是个好地方。）

四、创设情境，深化主题

师：新疆除了葡萄沟，还有很多好地方，我们一起来欣赏一下。

师：今天，大家也看到了，老师邀请了两位维吾尔族的小朋友，他们给我们带来了美味的葡萄和葡萄干，让我们一起欢迎他们来给我们介绍他们的家乡。（通过两位本班学生扮演的维吾尔族小朋友介绍新疆的物产、风俗习惯等，升华主题，再次强调葡萄沟是个好地方）

五、

作业布置

我们的家乡也是一个好地方，让我们一起夸夸自己的家乡。可以夸夸家乡的风光，可以夸夸家乡丰富的物产，可以夸夸家乡的变化等。把它写下来，让我们一起交流吧！