14 七律*长征教案设计

小学语文五年级下册《七律长征》_教学设计

锦州市育英小学王俐梦

教学目标：

1、理解诗句的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗人表达的思想感情。

3、感受红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。

4、指导背诵课文。

教学重点：

1、体会关键词语的含义及其饱含的深情，

感悟诗句所表达的思想感情。

2、朗读时语调上的高低缓急，抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美。

教学难点：

在朗读中体会红军的大无畏精神和乐观的英雄气概。

教法学法：

1、情境教学法，利用图片、故事、视频等多媒体呈现，进行情景设置，激发学生情感上的共鸣。

2、文本赏析法，通过诵读、表述、感悟对文本进行解读，感悟写法，体会情感。

教学时数：第2课时

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1、播放红军长征视频，学生边听边看后，说说看到这些画面想到了什么以及有着怎样的感受。【设计意图：优美婉转的旋律，真实的历史画面的再现，将学生带入到情境之中，拉近了学生和文本之间的距离，能有效地调动学生的兴趣，唤醒学生的情感体验，为理解课文内容作了铺垫。】

师：我的眼前仿佛浮现出了长征途中那一幅幅惊心动魄的壮阔画面，今天我们继续学习***的这首诗。板书课题：七律长征

二、检查字词认读情况

课件出示词组，请学生认读：远征难、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、千里雪、尽开颜。

三、精读理解、品味赏析

（一）学习首联

1、自由读书，边读边思考问题：诗中哪句话可以概括整首诗的内容。（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）

2、鼓励学生用自己的语言说说首联诗句的意思。

3、理解只等闲的意思。只等闲：只当做平平常常的事。

4、指导朗读首联，学生读不到位教师启发：诗句写了红军怎样？（不怕难）读出红军战士那种不怕难的精神。万水千山写出了长征路途的遥远。怎样才能读出遥远的感觉呢？只等闲，只当做平平常常的事，要读出那份轻松，平常。

（二）学习颔联

过渡：万水千山又泛指哪些水、哪些山呢？接着读下一句。生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

1、理解关键词逶迤。看五岭图片，师引导:五岭包括大庾岭、骑田岭、萌渚岭、都庞岭、越城岭。纵横湖南江西等五省边境，就像一座天然的大屏障。其中只单单一座越城岭，就有两百公

里长，相当于从锦州到沈阳的距离。那么五座岭连绵不断该有多长，你能想象得到吗？看着画面读五岭逶迤这个词。朗读提示：读得要有绵延的感觉，同时也饱含艰辛的味道。

2、理解关键词磅礴。看乌蒙山图片，师引导：乌蒙山横跨云南贵州两省边境，平均海拔两千米，最高峰3806米。看到这样的画面你想用什么样的词语形容它？生：陡峭、高。师：山峰高耸陡峭非常有气势这就叫磅礴。怎么能读出它的气势。朗读提示：它有3806米啊读出它的气势。

3、指导有感情地朗读首联：逶迤的山、磅礴的山、想翻越过去容易吗？不容易。何止不容易啊，简直是——太难了。看来通过刚才的学习你们走进了文本，感受到了其间的艰难。可是在***和红军的眼里翻越这样的山脉就像——学生接腾细浪，走泥丸。细浪是什么？细小的波浪。泥丸呢？用泥巴做的丸子。师：这是逶迤的五岭啊，在红军眼里就像起伏的——学生答细小波浪。这是磅礴的乌蒙山啊，在红军的眼里就像滚动的——学生答小小泥丸。如此强烈的对比能通过朗读让大家都感受到吗？

（三）学习颈联

过渡：如果说五岭和乌蒙山是长征途中红军遇到的自然环境的困难，那么下面这一句写的就是红军长征中遇到的战斗困难，谁来读一读。（金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。）

1、

怎么理解这句诗？引导学生用自己的话说说诗句的意思。

2、

理解重点词：暖、寒。为什么金沙江的水拍打着云崖就是暖的，大渡桥上的铁索就是寒的？生自由表述。师：原来这一暖、一寒描述的是两场不同的战役，我们先去金沙江畔看一看。课件出示巧渡金沙江的故事。引导学生领悟诗句表达的情感：金沙江就这么不费一枪一弹的夺回来了战士们的心情是？生开心，高兴。这种开心高兴在作者心里就是一股暖流。

3、

指导朗读：读出那份欣喜，要读得暖入人心。不费一枪一弹夺取了金沙江，所以说：学生接金沙水拍云崖暖。不费一兵一卒夺取了金沙江。所以说：学生接金沙水拍云崖暖。在困难重重的长征途中竟然还有这样大快人心的事情，所以说：学生接金沙水拍云崖暖。

4、

大渡河却是另外一番场景，1935年5月红军战士们来到了大渡河，河对岸重兵把守，身后有几十万的敌军即将赶到。而唯一的通道泸定桥上的木板早已被敌人抽掉了，只剩下13根寒光闪闪的铁索。在这千钧一发之际，22位勇士冒着枪林弹雨展开了夺桥之战。观看视频飞夺泸定桥。

5、

指导朗读：你们知道那一座桥是什么铺成的呀？是战士们的血肉啊。听到这些你的心情是怎样的？伤心，悲伤、悲痛。所以这就是作者心中的寒呐。提示朗读时声音低沉、哀伤。读出这种寒是对我军战士的敬仰还有疼惜。这是浸染着战士鲜血的一句诗啊，学生接大渡桥横铁索寒。这是诗人缅怀战友的一句诗呀！学生接大渡桥横铁索寒。这是长征历史上永远无法抹去的伤痛，学生接大渡桥横铁索寒。

（四）悟诗情

红军长征仅仅遇到了这几个困难吗？他们还遇到了哪些困难呢？你听到过哪些红军长征路上的感人故事呢？ （学生根据已有知识进行交流：《金色的鱼钩》、《丰碑》、《草地夜行》）这些困难在这首诗中用哪个词语予以表达？（远征难） 面对这些困难，我们红军战士的态度是怎样的？（只等闲）师生合作读诗。师：远征——难！生：只等——闲！这一难一闲中，你体会到了什么？预设：生说不出后提示：长征难不难？红军怕不怕?不怕。不怕这是什么精神？这就是大无畏的精神，板书无畏。还有一层含义，生说不出提示：把那么难得事看做平平常常的事，这就是乐观的英雄气概，板书乐观。同学们你们不仅读懂诗句的意思，还领悟到了诗人的情怀，诗的情感。带着这种情感再读首联，齐读红军不怕远征难，万水千山只等闲。

（五）

学习尾联

过渡：我们的红军战士跨越了万水千山最终来到了哪里？学生：岷山。那是长征途中最悲壮，最残酷的一次征途。

1、

看课件图片：狂风呼啸、大雪纷飞，红军战士在这冰天雪地里艰难前行。想一想他们会遇到什么困难呢？学生自由表述。是啊，这么多的困难，但是诗人却用了这样一个字形容自己的心情，喜字。过岷山如此难怎么可能是喜？学生：过完雪山就要三军会师了，长征就结束了。

2、

指导朗读：翻过了皑皑白雪长征就胜利了所以我们——学生齐读更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。两万五千里长征就要结束了，所以我们——学生齐读更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。红军渡过重重困难，三军就要会师了，所以我们——学生齐读更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

四、引导背诵

1、根据提示背诵。

回顾漫漫2万5千里长征，一组数字浮现在了我们的眼前。出示数据图。革命先辈们用他们的血肉之躯创造了一个前所未有的奇迹，书写了一首惊心动魄的史诗，红军用坚实的脚步告诉我们——学生根据提示背诵：红军不怕远征难，万水千山只等闲。师：只等闲的是——学生根据提示背诵：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。师：只等闲的是——学生根据提示背诵：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。师：远征难呐，只等闲。最后的胜利一定属于不怕困难英勇无畏的工农红军——学生根据提示背诵：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 2、背诵全诗。

孩子们，远征难啊，只等闲。以毛主席为代表的革命先辈们英勇无畏、乐观豪迈的精神，感动着一代又一代的中国人。这种长征精神，必将引领我们，激励着我们。就让我们怀揣这种对先辈的无比敬仰之情再次齐诵。全体起立，配乐背诵。

板书设计：

七律长征

远征难 只等闲

无畏 乐观