1.口算和估算ppt配套教案和课堂实录

教时

课题

整十、整百数与整百整十数除以一位数

第1教时

日期

月

日

重点：整十、整百数与整百整十数除以一位数的口算方法的探讨。

难点：几百几十除以一位数的口算方法的探讨。

教学目标：

1、经历整十、整百数与整百数除以一位数的口算方法的探索过

程，并能在对比观察中发现简单规律，能够熟练地口算整十、整百数与整百整十数除以一位数（商为整十数）。

2、使学生在探索算法、解决问题的过程中进一步丰富对除法运算的意义以及相关性质的感知，提高分析比较类推归纳的能力，积累分析问题解决问题的经验。

3、使学生在进行口算以及应用学过的计算解决简单实际问题的过程中，进一步形成认真严谨的学习态度，培养学生主动发现错误以及及时改正的良好习惯，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性。

重点

与

难点

教 学

过 程

活动

板块

常规

性积

口算

累

活动内容与呈现方式

学生活动方式

独立完成

交流方式

指名校对

指名口答

指名口答算式：18÷2=9 说说自己是怎么想的

指名回答，60÷3

相互交流，指名回答

可能的算法：

1、把6个十平均分成3分，每份是2个十，也就是20. 2、3个20是60,60除以3等于20. 3、因为6÷3=2，所以60÷3=20

一、复习旧知，引入新课

核1、口答

20里面有（

）个十，120里面有（

）个独立思考

心十,200里面有（

）个百。

2、解决实际问题

小红和小明到商店一共买了18支铅笔，平自主列式

过均每人买了几支呢？

3、这节课我们就来学习整十数和整百数

程除以一位数。

二、自主探究，获取新知

1、探索整十数除以一位数的口算方法

推（1）课件出示场景图，问：你知道了什仔细看图，思考题目

么？求平均每班分得多少支铅笔，你会算

进

吗？

（2）你准备怎么算呢？

学生思考，同桌交流

（3）大家的想法都很有道理，自己选一种

方法把怎么算的说给同桌听。

2、探索整百数除以一位数的口算方法

出示600÷3

（1）你准备怎样进行口算呢？

说说自己喜欢哪种算法，为什么？

（2）49页想想做做1（1）

教师总结：口算整十数和整百数除以一位数时，可以先将其当做相应的表内除法来计算，再在算出的商后面添一个0或两个0。

3、探索几百几十除以一位数的口算方法

4、课件出示例2 怎么口算，你是怎么想的？与例题和试一试相比被除数有什么相同于不同？

（能看成整百数，可以看成整十数。）

完成想想做做1（2）。

小结：口算几百几十除以一个数，可以把被除数看成几十几个十，即可当做相应的表内除法来计算，再在算出的商后面添一个0. 三、巩固深化，拓展提高

1、想想做做第1题

2、想想做做第2题

3、想想做做第3题

4、想想做做第4题

提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）

5、想想做做第5题

谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目）

引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。

注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。

6、想想做做第6题

提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。

独立思考，同桌交流

学生交流，教师巡视

学生相互交流算法：

独立完成

1、3个200相加得600，所

以600÷3=200.

2、6个百除以3得2个百，

2个百是200.

3、因为6÷3=2，所以600

÷3=200.

学生独立思考

列式：120÷3

独立思考，同桌交流

可能的方法：

1、把120看做12个十，12

个十除以3得4个十，是40.

2、因为12÷3=4，所以120

÷3=40.

学生自己说一说每组题在计算全班交流

上的联系与区别

独立思考

指名学生口算，说说想法

学生独立连线

集体订正交流

学生独立完成，同桌互相检查。

指名回答

列式计算

组织交流

学生观察长方形

交流评价

列式计算

拓展

这节课我们学习了什么内容？怎样口算整独立思考，同桌交流

延伸

十数和整百数除以一位数？

总结

指名回答

提升