12 * 空气在哪里优秀教案板书设计

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12《空气在哪里》教学设计

龙川县老隆镇第二小学 赖秋娜

教学目标：

1.知识与技能：会认七个生字。

2.过程与方法：熟读课文，了解空气的特点和作用。分角色朗读课文。

3.情感态度与价值观：通过实验，激发学生学习科学的兴趣。

教学重点和难点: 1.教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和作用。

2.教学难点：了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。

教学课时：一课时

教具准备：课件、塑料袋。

教学过程：

一、谜语导入，揭示新课

1.看不到,摸不到, 没颜色,没味道, 生命世界当个宝,一时一刻少不了。——空气

2.学生猜谜语。（板书：空气）

3.空气既看不到，摸不到，又没颜色没味道，那它到底藏在哪儿呢？今天，就让我们一起来学习第12课《空气在哪里》。

4.板书课题，生跟写，齐读。

二、初读课文，自学生字

过渡：这是一篇童话故事，同学们想读一读这个童话故事吗？

1.请同学们带着以下两点要求自由朗读课文。

1）读准音，不加字，不漏字，找出文中的生字多读两遍; 2）思考：课文主要讲了一件什么事? 师：知道了自学要求，现在开始自学吧。

（师口令：读书百变，其义自见）

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2.检查自学情况

1）说说这篇课文主要讲什么? （这个故事主要写了小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，

知道了空气在哪里和空气的作用是什么。）

2）以开火车形式叫生读词语，再全班齐读词语。

三、再读课文，深入理解

过渡：同学们真是个自学能手，自学能力都非常强，这篇课文生动有趣，特别是小猴子和空气的对话。

1.

默读课文，找出小猴子和空气的对话用横线画出来。

2.

指名分角色表演读，比比谁读得好。。

同学们的演读真精彩，让我感觉真的看见了一只可爱的小猴子和调皮的空气正在玩捉迷藏的游戏，让我也很想加入到你们当中，欢迎老师的加入吗？

3.男女生分角色朗读。（老师读旁白，男生读猴子说的话，女生读空气说的话。）

过渡：接下来，就要看我们合作精神怎么样了？比一比，看哪个小组最先完成学习任务。

4.出示合作要求。

1）快速阅读课文，找出空气在哪里,空气有什么作用？

2）小组合作完成表格。

5.学生先自主学习，再合作完成任务。

6.小组选代表上台展示表格。

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 过渡：由同学们展示的成果来看，同学们合作得真好，真是团结力量大。聪明的小猴子，通过找空气，他明白了什么？

7.全班齐读最后一段。

8.男生女生分别读最后一段。

9.“恍然大悟”是什么意思？

形容忽然醒悟，突然明白

10.小猴子明白了什么？

生：小猴子明白了原来自己周围都是空气，自己就生活在空气里。（板书：周围都是空气，生活在空气里）

11：全班同学再齐读最后一段。

四、拓展延伸

过渡：同学们，空气就在我们身边，那同学们想不想通过实验来体验一下空气的存在呢？

1.请小组同学用保鲜袋装一包空气，借助自己的身体和其他材料玩一玩这包空气，看谁的玩法多，发现多！

2.指名生说通过做实验，你发现了什么？

3.除了文中的介绍外，同学们还发现空气在哪里？有什么作用？

五、总结全文

1.通过今天的学习，你有什么收获？

2.我们应该怎样保护环境？

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3.师总结：你们真是环保小卫士，这神奇的空气就在我们周围，我们就生活在空气中，时时刻刻都在呼吸着空气，为了我们的健康，我们大家都来保护环境，让空气永远新鲜吧！

六、布置作业

展开你们丰富的想象，仿照课文对话续写小猴子找空气的故事，看谁写的最生动，最有趣！

七、板书设计

12空气在哪里

周围都是空气

空气

生活在空气里

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