迷人的秋色教学教案设计

15、迷人的秋色教学设计

湘教版三年级语文上册

教学目标：

知识目标：学会本课生字词。

能力目标：有感情的朗读、背诵课文。

情感目标：理解课文内容，激发热爱秋天的情感。

教学重点：抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱。

教学难点：学习作者描写景物的表达方法。

教学理念：本课是篇讲读课文，预案的设计努力倡导让学生结合新课程理念，用自主、合作、探究等学习方式，理解课 文内容，感受秋天的美丽景色。本课内容与学生生活比较贴近，在备课时按五个板块进行设计：谈话导入，揭示课题；初读课文，整体感知；品读课文；拓展延伸。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，谁知道一年分为几季？（四季）那四季？（春、夏、秋、冬）你们最喜欢那个季节？为什么？我也喜欢春季，因为春天万物复苏，鲜花盛开，到处是花的海洋，使人心情舒畅；但我最喜欢的还是秋季，因为秋天瓜果遍地，景色迷人。下面我们就一起赏一赏吧！

（一）、赏一赏

1、出示课件：（瞧，火红的柿子；驰名中外的红香蕉苹果；红玛瑙似的山楂；一串串珍珠似的葡萄；金黄色的玉米和稻谷、红似火、黄如金的树叶）啊！秋天，到处是一派迷人的景象。你们喜欢这迷人的秋色吗？那么今天这节课我们就一起学习《15、迷人的秋色》

二、板书课题：《15、迷人的秋色》

三、读课题《15、迷人的秋色》。解题：秋色是什么意思？（就是秋天的景色）课题是什么意思？（秋天迷人的景色）那么作者是怎样具体地描写秋天迷

人的景色的呢？我们跟随作者到大自然去欣赏一下好吗？（好）首先，我们听一听课文朗读。我们要比一比，看那个组的同学听得最认真，看得最仔细。看作者抓住了秋天的哪些景物描写的？

四、分析课文

（二）、听一听：（出示课件录音）刚才同学们听得很认真，看得很仔细，（评出听得认真的小组）谁能说说刚才你看到了哪些果实？那么，这篇课文主要写了什么？我们就带着问题读一读课文。

（三）、读一读（出示课件：初读思考题）

1、这篇课文主要写了什么？

2、这篇课文有几个自然段？

3、每个自然段主要写了什么？

小结：同学们读得很认真，下面进行答一答比赛。

（四）、答一答（出示课件：回答思考题）

1、这篇课文主要写了什么？

（具体地描写了秋天迷人的景色。）

2、这篇课文有几个自然段？（6个自然段）

3、每个自然段主要写了什么？我们就一边学习课文一边回答这个问题好吗？首先，我们学一学习。

五、学一学（出示课件：学一学：学习第一自然段）

1、齐读第一自然段。

2、提问：这一自然段主要写了什么？（出示课件：讲作者去海边散步，看到秋色更浓了。）

口述：作者去海边散步，浓浓的秋色给他留下了很深的印象。在作者看来，他最喜欢那个季节呢？我们接下来学一学第二自然段。

3、出示课件（学习第二自然段、）

a、女同学读第二自然段。

b、提问：作者最喜欢什么季节？为什么？你是从哪个词看出来的？(秋季、板书：瓜果遍地、“遍地”是什么意思？到处都是，从“更加”一词可以看出。) c、“固然”是什么意思？“固然”就是

“当然”表示承认某个事实，引起下文转折。

d、这一自然段主要写了什么？出示课件：（让作者觉得瓜果遍地的秋天更使人欣喜。

e、你能仿照句子说话吗？

（六）说一说：（出示课件：）

“花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。”

用“……固然…… ，然而，…… 却更加...... ”说话。

小结：是呀，在秋天的季节里，瓜果遍地，到处是一派丰收在望的景象。那么作者具体地描写了那些果实呢？我们一起学一学三、四、五自然段。

(4)、出示课件：（学习第三、四、五自然段、）

a、读一读：齐读、分男同学读三、女同学读四、男女同学一起读五自然段。

b、谁能说说这三个自然段作者具体地描写了那些水果？（学生回答，师随机板书：柿树、苹果、山楂、葡萄） c、（出示课件）

（1）、作者抓住了每种水果的哪些特点呢？（学生回答，师随机板书：像一片火、逗人喜爱、似红玛瑙、绚丽多彩） （2）、“绚丽多彩”是什么意思？这里指葡萄色泽晶莹，非常漂亮。

（3）、作者是怎样具体地描写柿树、苹果、山楂、葡萄的呢？在书上找一找，画一画。找到了吗？谁能读一读地描写柿树的句子？谁能读一读描写苹果的句子？谁能读一读描写山楂的句子？谁能读一读描写葡萄的句子？

d、柿树、苹果、山楂、葡萄，哪一种水果最吸引你？带着喜爱之情再读一读。

e、（出示课件打的红线）全班同学怀着对这些水果的喜爱之情齐读一下这些打横线的句子好吗？。

f、谁能说说这些打横线的句子作者采用了什么方法来写柿树、山楂、葡萄的？（比喻）比喻就是打比方。那么作者分别把什么比作什么？谁能像作者一样，说出一两个比喻句吗？

1、你们瞧，西面山洼里那一片柿树，红得那么好看，简直像一片火。（把柿树比作一片火）

2、山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。（把山楂比作红玛瑙）红玛瑙是什么？是一种很贵重宝石。

3、那种叫“玫瑰红”的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱,活像一串串紫色的珍珠。（把葡萄比作珍珠）

4、那种叫“水晶”的葡萄，长长的，绿绿的，晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的。（把葡萄比作水晶和玉石）

5、谁能用一句话概括一下这三个自然段主要写了什么？（出示课件：写了秋天成熟的果实逗人喜爱。）我们再一次带着喜爱之情读一读三、四、五自然段。大家有没有信心？你们读得太好了。下面我要看谁最棒？老师这里有几道填空题，请看大屏幕。

（七）、填一填:（出示课件）

小结：同学们，你们学习了三、四、五自然段，认为这秋天的景色怎样？（板书：迷人）是呀！这样的秋色真是太迷人了！那么！作者是怎样认为的呢？我们一起学一学最后一个自然段。

（6）、出示课件（学习第六自然段）读一读，要读出对秋天景色的赞美之情。

（7）、谁能说说最后这个自然段写了什么？出示课件：（赞美秋天的景色迷人。）

五、总结全文：

（八）谈一谈：

同学们，今天这节课我们学习了15课《迷人的秋色》，你有什么收获？（学生回答，出示板书课件）秋天景色迷人，瓜果遍地。柿树，像一片火，苹果，逗人喜爱，山楂，似红玛瑙；葡萄，绚丽多彩；秋天的景色非常的迷人。

（九）、写一写：（出示课件）

同学们，学习了这一课，你能像作者一样写一写自己喜欢的季节吗？（出示课件写一写）

一年四季，每个季节的景色都各不相同，各有各的特点。你能以“我爱——” 或“迷人的——”为题像作者一样写一写自己喜欢的季节吗？

如： “我爱春天” 或 “迷人的春色”

“我爱秋天” 或 “迷人的秋色”

“我爱夏天” 或 “我爱冬天”

板书设计： 15、迷人的秋色

柿树 像一片火

瓜果遍地 苹果 逗人喜爱

迷人

山楂 似红玛瑙

葡萄 绚丽多彩