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9、纳税问题教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：9、纳税问题教学设计及教案分析

正文

纳税问题

教学目标：

1.使学生初步认识纳税的意义，联系百分数的意义认识税率的含义；认识简单百分数实际问题的数量关系，理解求应纳税额就是求一个数的百分之几是多少，能正确解决有关纳税的实际问题。

2．使学生在探索求应纳税额计算方法的过程中，理解纳税实际问题的数量关系，培养分析和解决实际问题的能力，发展数学思考。

3.使学生进一步体会知识间的内在联系，感受百分数知识在纳税中的应用，体会数学知识和方法的应用价值，培养应用意识和初步的纳税意识。

教学重点：解决纳税的实际问题

教学难点：理解应纳税额的数量关系。

教学过程：

课前谈话：课前请同学们看一段对话，这段对话讲的是什么？关于纳税，大家有了哪些了解？

一、交流引入

课前通过谈话，发现大家对纳税还不是很了解，请同学们看大屏幕，自己小声地读一读。现在你知道什么是纳税了吗？

那人们是怎么纳税的呢？纳税额又是怎么计算的呢？今天这节课我们就学习纳税问题。

二、学习新课。

出示例题。

(1).分析关系，讨论算法。

提问：营业额是什么意思？“如果按营业额的5%缴纳营业税”这句话你是怎么理解的？单位一的量是什么？5%就是税率，以营业额为单位“1”。

所以要求这个书店八月份应缴纳营业税多少万元？其实就是求什么？你会列式吗？

为什么要用乘法做？

指出：要求缴纳的营业税就是求60万元的5%是多少，求一个数的百分之几与求一个数的几分之几是一样的，都要用乘法做。

（2）尝试解答，交流算法。

提问：你能列式解答吗？

让学生独立解答，让不同计算方法的孩子扮演。

交流：60×5%表示什么意思？

引导学生理解不同的计算方法：

①把百分数化成分数计算。

②把百分数化成小数计算。

（3）回顾反思，提升策略。

回顾解决问题的过程，想一想这题为什么要用乘法做？求一个数的百分之几要用乘法做。这个数就是单位“1”的量，5%就是税率，用单位“1”的量×税率=纳税额。

计算一个数与百分数相乘时，我们可以怎么算?

2.完成试一试。

指名读题后提问：张叔叔实际获得的奖金有没有5000元？为什么？

指出：应该从5000元里减去需要缴纳的个人所得税，才是张叔叔实际获得的奖金。

提问：解答这道题要先算什么？为什么？怎样计算个人所得税？

学生解答，指名扮演。

交流：这里每一步求的是什么？计算个人所得税为什么用乘法？

三、巩固练习。

鼋头渚景区上个月接待游客12万人次，门票收入达360万元。按门票收入的3%交纳营业税计算，上个月应缴纳营业税多少万元？

生独立解答，集体校对，并说说你是怎么想的。

某电影城去年的营业额是40万元，按规定要缴纳5%的营业税，还要按营业税的7%缴纳城市维护建设税，那么，这个饭店一月份需缴纳营业税多少元和城市维护建设税多少元？

学生默读题目后独立完成。

指出：要缴纳的营业税是营业额的5%，也就是40万元的5%，用乘法计算。

四、课堂总结。

这节课我们学习了什么？你有了哪些收获？

资料摘要

9、纳税问题教学设计及教案分析