10 日月潭教案评析

教

学

设

计

课

题

9.日月潭

教具学具

课件、字词卡

授课时间

教

学

目

标

1．识9个生字，会写12个字。

2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

重

点

理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

难

点

教

法

学

法

引导法、评价法

自读自悟法、讲解法、资料搜集交流法

像太阳

早晨

薄雾

板

书

设

计

9.日月潭

中午

太阳高照

风光秀丽

像月亮

雨天

细雨蒙蒙

导学

过程

导

案

第（

1 ）课时

学习目标：

1、学会本课12个生字,认读“薄” “晰”

“朦” “胧”四个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了

解课文内容。

3、培养学生独立学习的能力，能与同学

交流识字方法，提高识字能力。

学

案

看图引入揭示课题

教师出示中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛

今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区日月潭。出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）请同学们读一读。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。

* 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

初读

课文

感知

内容

教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

读词语：

环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰

隐隐约约童话 附近 倒映 茂盛 吸引

风光秀丽 名胜古迹

读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

3、教师检查学生读书情况。

写字

重点辅导“潭、建”

导学

过程

导

案

第（

2 ）课时

学习目标：

1、了解日月潭的的特点，知道日月潭是个风景优美的地方。

2、比较句子，理解句子的意思。

3、正确、流利、地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

抽生读文。

读词语。

日月潭在你的眼中是什么样子的？

名字是怎么来的？

早晨、中午、雨天是怎么样的？

二自然段: 1.这段有几句话？每句话的意思是什么？

2.比较句子：

小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

三、四、五自然段

：

1、

清晨时的美景谁喜欢？

2、指导朗读。

3、中午时有什么不同的景色？出示图片，文中用什么来比喻日月潭在雨中的美景？用什么来比喻日月潭周围的景物？什么清晰地展现在眼前？

4、下雨的景色谁喜欢呢？出示图片，指导朗读，第一句音调较高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

5、齐读五自然段。告诉老师日月潭有多美！用一个词来形容你了解的日月潭。( 美丽，秀美，风光秀丽

)。

6、什么吸引了游客？日月潭吸引了谁？日月潭吸引了多少游客？

学

案

学生一边读课文一边练习填写。

日月潭是我国（ 台湾 ）省最大的一个（

湖 ）。那里（

群山环绕 ），（

树木茂盛 ），周围有许多（

名胜古迹 ）

写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句，写明了日月潭名字的由来。

比喻句使句子更具体

出示图片，看图后说说湖面上笼罩这薄薄的雾是什么样子？

这段要轻轻地读，因为清晨人们还在熟睡，怕吵醒了他们打，破了这份宁静美。

突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。

突出“太阳高照”“蒙蒙细雨”的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气：“清晰”“整个”“展现” 读这些词语时要轻柔些“轻纱”“朦胧”

复习引入

设问

导读

精讲

感悟

检测

１、日月潭在（

）台中附近的（

）上。

２、小岛把湖水分成两半，北边像（

）太阳，叫（

）；南边像（

）月亮，叫（

）。

３、日月潭（

），吸引了（

）。

4、写词语

隐隐约约

群山环绕

树木茂盛

名胜古迹

蒙蒙细雨

风光秀丽

_______

________

_______

________

_______

_______

点点灯光

湖水碧绿

太阳高照

许许多多

中外游客

山清水秀

_______

________

_______

________

_______

_______

教

学

反

思