井岗翠竹教案1

5井冈翠竹

第一课时

教材分析：

课文运用“借物喻人”的手法，地描写了井冈翠竹的秀美外形和刚强气节。从“形”的刻画上说，它简洁而生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势；从“神”的寄寓上说，它正是井冈山人民往昔和现今战斗风貌的剪影。

教学目标：

1、学会本课10个生字。

2、能正确、流畅、有感情朗读课文。

3、学习作者对竹之外形的动点描写法，并试着用这种方法描写同一事物。

4、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

教学重、难点：

学习作者对竹之外形的动点描写法，并试着用这种方法描写同一事物。通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

教学过程：

一、背诵《竹石》，导入新课。

1、背诵《竹石》，咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。这首诗赞扬了哪种植物？

2、揭示课题：“井冈”指的是井冈山，中国名山之一，是一块红色的土地，20世纪20年代末，***、朱德等老一辈无产阶级革命家率领中国工农红军来到井冈山开展了艰苦卓绝的井冈山斗争，创建了中国第一个农村革命根据地，中国革命从这里走向胜利，井冈山被载入中国革命的史册，被誉为“中国革命的摇篮”和“中华人民共和国的奠基石”。

“翠竹”多年生禾木科常绿植物，各类繁多，四时常茂，不畏暑寒。坚贞不屈，挺拔青翠的井冈翠竹，是井冈山的象征，是井冈山人民革命英雄主义精神的体现。

1

3、作者简介：袁鹰，1924年出生，原名田钟洛，江苏淮安县人，当代著名作家、诗人、儿童文学家、散文家。 1960年，袁鹰以发表《井冈山记》一组抒情散文蜚声文坛。《井冈翠竹》是其中的一节。那时作者有幸游访了中国革命摇篮井冈山。在《井冈山记》里，他仅写了四样富有典型意义的东西：“茨坪灯火”“红军路”“青山翠竹”“风雨狮子岩”。全文采用了类似组诗的结构，四个组成部分分别从斗争历史、革命文物、建设成果和人民风貌等不同角度，描绘了旧貌换新颜的井冈山。 二、检测预习，整体感知。 1、检查生字词：小组交流，四个学生分别从读音、组词、字形辨析等方面汇报。 2、初读课文，整体感知：

井冈山的翠竹有什么特别之处吗？能否用课文中的句子回答? （井冈山的竹子，是革命的竹子）

课文围绕井冈翠竹讲了哪些方面的内容？

（外形，作用、贡献、精神、功绩等词语）

三、新授，学习课文1-4自然段

1、朗读1-4并勾画出井冈翠竹外形的句子

从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。都近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 2、再读第2自然段，思考作者是怎样观察的？怎样表达的？

（借助图片）由远及近，多侧面、多层次、多角度的反映事物的样貌。

3、齐读语段，小结写法

动点描写法：这是一种从远近、高低、前后、左右等不同角度去观察合描写的表现手法。

4、语段仿写

（图片展示）仿照课文第二自然段的写法，写写你眼中的芦苇

5、学生展示并评价

小结：作者把井冈山的竹子比喻成岗哨，比喻成奇兵，它们和井冈山人一样

2

参与革命，参与战斗，正如课文所说：“井冈山的竹子，是革命的竹子！”（学生齐答）

四、小结延展：

本文围绕“井冈山的竹子，是革命的竹子！”展开，课文还有哪些地方体现了井冈山的竹子，是革命的竹子？请同学们自读5-12自然段，做好批注。

板书设计：

外形 功绩

5井冈翠竹

井冈山的竹子，是革命的竹子！

（全文中心句）

由远及近 排比、比喻、拟人

3