29 炎帝创市优秀说课稿

《炎帝创市》教学设计

连州市连州镇鱼田小学黄志伟

教学目标：

1、本课要求会认生字6个，会写的生字13个。要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。

2、引导学生组词造句。在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

3、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

教学重点、难点：

1、通过一字组多词、造句，学习生字、积累好词佳句。

2、通过连字成段归纳课文主要内容。

3、了解炎帝创市的经过。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

大家喜不喜欢逛街？当我们在琳琅满目的喧闹集市上买回自己心仪的商品时，心里一定都乐开了花吧？可你知道吗？远古的时候并没有“集市”，这可苦了当时的人们。那么，集市是如何出现的呢？让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！

二、快速浏览课文，解题质疑。

1、什么是市？集中买卖货物的固定场所。

2、炎帝是什么人？炎帝是中华民族的始祖之一，又称赤帝、烈山氏。教人农耕，尝遍百草，发明医药，因此号称神农氏。他与黄帝结盟并逐步形成华夏族，这才有今天的炎黄子孙。

三、再读课文，认识生字、理解词语。

1、默读课文，圈出文中的生字并画出所在的句子。

2、小组合作认读生字

3、给生字组词，再尝试组四个字的词语。

4、用生字造句。

四、细读课文，整体了解课文内容，

1、在括号内填上所有的生字（词）连字成段，归纳课文主要内容：

本文是一篇我国古代传说，讲述的是：有一天，（

炎帝）在一农户家吃饭，饭桌上（摆满

）了各种谷物和（蔬菜），就是没有（兽肉）；后来，他又在一户猎人家吃饭，饭桌上不仅有各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。当他得知这些谷物和蔬菜的来历，便受到启发，经过（反复）（比较），创立集市：（鼓励

）大家每天正午把（多余）的东西（扛）到人口聚集的中心地带互相交换，这样（既）减少（麻烦），又让大家（

欣喜万分）。

2、《炎帝创市》——分角色朗读前三个自然段。思考：炎帝为什么产生创市的想法？

农家：只会种庄稼，不会打猎、捕鱼，一年到头只吃谷物与蔬菜。

猎人家：打猎，并用兽肉与农家交换，餐桌上不仅有兽肉，还有谷物和蔬菜。

炎帝从中受到启发：拿出不完的东西跟别人交换自己需要的东西，可以让人们生活的更好。

3、小组讨论：炎帝为什么决定每天正午，在人口聚集的中心地带，让人们互相交换产品？

炎帝把交换的时间定在正午，是因为这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。

炎帝把交换的地点定在人口聚集的中心地带，是因为这样的地方人多，交换起来方便。

五、融入思想教育

1、炎帝创市结果如何？

炎帝创市的结果是给百姓带来了方便，受到百姓的欢迎。

2、炎帝创市后，为什么老百姓觉得生活方便多啦？

因为人们可以拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，无需挨家挨户地去问，去交换，这样不仅方便，而且生活也更好了。

3、哪些词语描写表达炎帝创市后受到老百姓欢迎的？

欣喜万分、奔走相告、人来人往、川流不息、四面八方、心满意足

4、你喜欢炎帝吗？为什么？

炎帝一心为民，他通过思考与发现，创造了集市，组织人们互相交换

产品，给人们生活带来了方便。他正是一名英明的帝王。

六、作业。

课后小练笔：用反问句或疑问句的形式改写“连字成段归纳的课文主要内容”。

七、板书设计

炎帝做客

农家：谷物和蔬菜（难过）

老百姓

炎帝创市

炎帝创市

猎人家：兽肉（鼓励交换）

时间：正午

地点：人口聚居的中心地带

心满意足

生活方便

29 《炎帝创市》课堂小练笔

1、组词造句

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2、在括号内填上所有的生字（词）连字成段，归纳课文主要内容：

本文是一篇我国古代传说，讲述的是：有一天，（

）在一农户家吃饭，饭桌上（

）了各种谷物和（

），就是没有（

）；后来，他又在一户猎人家吃饭，饭桌上不仅有各种（

），还有一些谷物和蔬菜。当他得知这些谷物和蔬菜的来历，便受到启发，经过（

）（

），创立集市：（

）大家每天正午把（

）的东西（

）到人口聚集的中心地带互相交换，这样（

）减少（

），又让大家（

）。

3、课后小练笔：用反问句或疑问句的形式改写“连字成段归纳的课文主要内容”。