2、在平面图上表示物体的位置教学设计第一课时

科目：数学

年级：六年级

学校：贵阳市花溪区黔陶乡中心完小

执教人：陈华秀

教材：苏教版六年级数学下册第五单元《确定位置》共3课时

课题：在平面图上确定物体的位置

第二课时

教学内容：课本P51,例题2及相应的练一练，练习九第5.6题。

教学目标：

1．根据实际的方向和距离，在平面图上标出物体相应的位置。 2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。

3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。 教学重难点：

根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。

根据描述确定不同物体的位置。

教学准备：课件、尺子、量角器

教学过程：

一、谈话引入

1、师：从一年级到六年级，六年的时间，同学们掌握了很多描述物体位置的方法及方位名称。这是一幅平面图（课件出示平面图），

哪位同学能说出图中的灯塔1在轮船的什么方向？（指名回答，随

学生回答放出答案）灯塔2在轮船的什么方向呢？

同学们能够准确的用方向和距离描述物体的位置。下面请同学们

Z再观察一幅图（ 课件出示）这是一幅以黎明岛为中心的平面图。

（1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方

向？哪位同来学告诉大家？（指名回答）

随机指出：东——E 南—

—S 西——W 北——N

（2）师在图上比划，学生说出所指方向（北偏东、北偏西、南偏

东、南偏西）

3．如果知道黎明岛北偏东40°方向20千米处是清凉岛，你能在

图上表示出清凉岛的具体位置吗？这节课我们就一起来研究根据

给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方

法。

（板书课题：在平面图上确定物体的位置）

二、互动新授

师：请同学们拿出手中的资料，找到第一部分，齐读一遍题目：

1．明确清凉岛的位置。

（1）题目告诉我们清凉岛在哪里？

（黎明岛北偏东40°方向20千

米处）

（2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？

与同桌交流一下。

2．探究操作。

（1）怎么在图上画出清凉岛的具体位置呢？

同桌讨论后全班交流。（使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定黎明岛到清凉岛的图上距离。）

（2）怎么画出北偏东40°的射线？ 各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？ 指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。

让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？（以黎明岛为起点）

（3）怎么确定黎明岛到清凉岛的距离？ 图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？（1厘米表示10千米）

清凉岛在北偏东40°方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40°方向的射线几厘米的地方？（2厘米）追问：2厘米怎么来的？（20千米里有几个10千米就有几个1厘米。20÷10=2）

3．练一练

（请同学们在手中的资料上找到第二部分，齐读一遍题目）

（1）在黎明岛南偏西30°方向30千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？

（2）各自独立完成。

（3）组织全班交流，重点交流画南偏西30°方向的射线的方法和所确定的位置。

三、巩固练习

1．练习九第5题。

请同学们在手中的资料上找到第5题。

（1）看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距离是猴山多少米？孔雀园呢？ 自己先算一算实际距离，然后与同座位的同学说一说。 汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少米？怎么算出来的？连起来怎么说？孔雀园呢？ 引导学生说出：熊猫馆在猴山北偏西60°方向120米处。孔雀园在猴山南偏东35°方向90米处。

（2）蛇馆在猴山南偏西45°方向150米处。怎么在图上表示出它的位置。

各自在图上画出表示南偏西45°方向的射线，再算出图上距离，最后标出蛇馆的位置。练习后交流思考的方法和具体的画法。

3．练习九第6题。 师：同学生欣赏过跳伞运动员跳伞吗？（出示题图）

你能完成上面的问题吗？学生练习。

四、全课小结：

谁能告诉大家你今天学到了什么知识？还有什么疑问？

五、课后拓展：某小学大门在教室的正南方向50米处，图书馆在教室北偏东60度方向的100米处。请画出示意图。

板书设计：

在平面图上确定物体的位置

1、确定方向，用量角器量出度数，画出角的另一边

2、根据比例尺算出相应的图上距离，

3、在所画线上确定物体的位置

此部分如果学生不能准确描述画法，就播放演示。

《在平面图上确定物体的位置》教学反思

：本节课是在学生已经掌握用方向和距离描述物体位置的基础上，教学根据“北偏东（西）若干度，南偏东（西）若干度”等表示方向的词语，以及相应的实际距离来精确地确定物体在平面图中的位置，描述各个的位置是本节课的重点，也是学生认识上的难点。 1.首先，我引导学生用方向和距离描述平面图上物体的位置，以便为接下来的新课做铺垫。2.接着谈话课件引出例题，我放手让学生根据题中的已知数据，给学生广阔的独立思考和同桌相互交流的空间，学生通过交流对于如何在平面图中准确表示的确切位置可以得到新的启示和感悟。 3.然后让学生动手操作在平面图上确定物体的位置，在此基础上，我鼓励学生上台演示根据方向和距离在平面图上确定物体位置的具体过程和方法，对不完整的地方给以补充，较好地突出了重点，突破了难点，这样教学，学生的学习能力可以得到提升，同时可以获得积极的情感体验。

改进之处：

没有充分发挥课件的作用，还有一些细节的处理上没有到位，这节课上下来还算理想。