词语盘点教学实录及点评

《再见了，亲人》教学设计

靖西市安德镇安德中心小学

教师：王忠丽

一、教学内容：人教新课标小学语文五年级下册第14课

二、教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的语句。

2．理解课文的内容，理解中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊，从中受到国际主义的教育。

3．领悟课文表达上的一些特点，体会课文中重点语句对表达情感的作用

三、教学重难点

重点：有感情朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊。

难点：理解中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊，从中受到国际主义的教育。

四、教具准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料，多媒体课件。

五、课时安排：一课时

六、教学过程

（一）引入课题，激发兴趣

1．我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？

这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”

2.

我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”。这究竟是怎么回事呢？今天我们一起来学习魏巍写的《再见了，亲人》。（板书课题，齐读课题）

3.简介背景

（二）初读感知大意

1.提出初读要求

（1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到的生词及难读的句子多读几遍。

（2）思考：课文中“亲人”指谁？他们哪些事感动了你？

2. 学生初读课文，教师巡视，适时指导。

3.反馈、交流。

（三）品读，感悟亲情

1.是什么是不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，画出你让你特别感动的内容，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。

2.学生交流，抓住重点词句，感悟亲情。

（1）“志愿军与大娘”之情：

①句子：“记得五次战役的时候，由于敌机的封锁……这真是雪中送炭啊！”

A、引导学生抓住“带着”“顶着”“冒着”“穿过”等词语，想象当时这样做的危险和艰难，从而体会大娘为志愿军不顾生命危险的精神。

B、理解“雪中送炭”的意思，然后练习句子具体谈谈这个成语中“雪”“炭”分别指什么

C、感情朗读：朝鲜大娘愿意为志愿军付出生命，给了志愿军及时的帮助，她把志愿军看成比自己还要重要的人能不算“亲人”吗？读出你的感动吧！

②句子：“我们还记得，我们一个一个伤员在您家里修养……您为了我们失去了唯一的亲人。”

A、引导学生抓住“唯一”“丢”“背”等词来体会，先理解“唯一”的意思，再谈谈“唯一的亲人”对大娘意味着什么，接着体会大娘这一“丢”丢下的是什么，“背”起的又是什么，从而理解大娘对志愿军的感情胜过亲人。

B、感情朗读：朝鲜大娘为志愿军所做的一切，怎能不感人呢？难怪志愿军对大娘说--“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”（出示句子）

（A）请学生改成陈述句。

（B）比较两句话，哪句更能体现志愿军战士和朝鲜人民的深情？

（C）情境引读：

师：在五次战役的时候，是大娘带着全村的妇女送打糕，所以-------（生接读）

师：在敌机来的时候，大娘把伤员背进了防空洞而丢下了自己的小孙孙，所以-----（生接读）

（2）“志愿军与小金花”之情：

①句子：“你回到村里，焦急地等待妈妈。……小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”

A、引导学生抓住“把脚一跺”“嘴角抽动着”“狠狠地说”等词句体会小金花失去妈妈内心的悲痛。

B、感情朗读，演读。

C、“妈妈牺牲不落泪”，可“跟志愿军叔叔告别却哭成泪人”，你感受到什么？

D、感情朗读：

师：妈妈牺牲不落泪，小金花，你是多么刚强啊！----（生接读）

（A）请学生改成陈述句

（B）比较两句话，哪句更能体现志愿军战士和朝鲜人民的深情？

(3)“志愿军与大嫂”之情：

①句子：“我们清楚记得，那是1952年的春天……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道不足以表达您对中国人民的友谊吗？。”

A、抓住三个“挖”来理解他们不同的背景，再想象这三个“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，从而理解大嫂不顾生命危险为战士们挖野菜的可贵品质，感人至深。

B、感情朗读。

（A）请学生改成陈述句

（B）比较两句话，哪句更能体现志愿军战士和朝鲜人民的深情？

（C）情境引读：

师:为了让我们吃上蔬菜，你不顾生命危险在前线挖野菜，最后失去了双腿——（生接读）

3.朗读体会惜别深情。

(1)师引：现在志愿军就要同他们分别了，此时此刻，战士们是怎样抒发自己那依依惜别之情的呢？从课文中找出有关语句来读一读，想想怎样读出句子中的感情。

4.感情朗读一至三自然段，升华情感。

(1)选择自己体会最深的一个自然段朗读，注意表达出志愿军的思想感情。

①激情配乐朗读：

A、在这分别的日子，当我们想到大娘为我们洗补衣服几夜没合眼，想到大娘为给我们送打糕类的昏倒在路旁，想到大娘为我们失去唯一的亲人时，我们再也忍不住了，动情地对大娘说——（配乐生齐读第一自然段）

B、当我们看到泪流满面的小金花，想到她说要为妈妈报仇时的情景，禁不住对小金花说----（配乐生齐读第二自然段）

C、当我们面对拄着双拐，背着孩子，走过崎岖的山路，送了我们几十里的大嫂，想到她为了给我们挖野菜而倒在血泊里的情景时，我们再也忍不住了，深情地对大嫂说---（配乐生齐读第三自然段）

（四）抒情，赞颂亲人

1.前来送行的人只有三人吗？课文为什么只写这三个人呢？

2.这三个人代表着千千万万的朝鲜人民。光他们三个就为志愿军战士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，当年的朝鲜人民为志愿军付出了多少代价，怎能不令人感动呢？说出你们的感动，说出心中的赞扬，最好能适时地选用反问句。

（五）板书设计：

14 再见了，亲人

不是亲人-------胜似亲人------就是亲人

补洗衣服

大娘 送打糕 昏倒路旁（雪中送炭）

救伤员 失去孙孙

（唯一）

小金花 救老王 失去妈妈

（同归于尽）

大嫂 挖野菜 失去双腿 （血的代价）

（伟大友谊 鲜血凝成）