12 坐井观天第二课时教学实录

课 题

《坐井观天》

课时

第一课时

教学目标

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“沿、渴、喝”3个字。

2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

读好小鸟和青蛙的对话；体会故事的寓意

教学重点

教学难点

教学准备

读好小鸟和青蛙的对话；体会故事的寓意

老师

字卡、词卡、希沃白板3、磁条

教 学 过 程

一、

激趣导入、渲染气氛。（8：10——8：50）

师：孩子们，你们喜欢听故事吗？

生：（喜欢）

师：这节课老师就要给大家讲一则寓言故事，名字叫做（课件出示课题，教师引读）

生：（坐井观天）

师：读得真好，读的时候注意“井”是后鼻音

生1：（坐井观天）教师指导读音(齐读) 师：“观”是什么意思呢？

生：（看）

师：那么“坐井观天”字面看是什么意思？

生2：（坐在井里看天）

师：你可真厉害，寓言故事常常以小故事讲大道理，这个大道理也就是寓意，《坐井观天》会藏着什么道理呢？今天我们就一起走进故事看看吧。

二、

初读课文，整体感知

师：请同学们打开书58页自己读课文，听清楚老师的要求哦，读的时候注意读准字音、读通句子，并画一画青蛙和小鸟的对话。

(生自由读课文，师巡视指导) 三、

随文识字，理解文意。

过渡语：同学们读的真好，现在把书放好，我们一起看屏幕读一读第一自然段。（教师多媒体出示图片，读第一自然段）

师：读完故事的开头，你知道了什么？

生1：（青蛙坐在井底）

生2：（小鸟落在井沿上）

师：你们读的可真仔细。（出示图片）谁来找找井沿在哪儿？？（找到井沿）

师：原来井沿就是井口的边沿。这个字读？（生齐读），你怎么记住这个字？（生加一加的方法）沿就是边的意思，请你们开动脑筋，备注

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这叫（

碗沿）生活中我们叫它碗边，沿多用于书面语，这叫（河沿）。

师：你们真是生活的有心人。现在老师手里有我们的朋友青蛙和小鸟，谁能帮他们找到自己的位置呢？（生贴图到板书）对吗？

生：（对）

师：青蛙和小鸟到底发生了什么样的故事？现在请大家快速浏览第二到第七自然段，注意数一数青蛙和小鸟一共有几次对话。

师：你们看得真认真。现在调整坐姿（面向老师）青蛙和小鸟一共有几次对话？

生1：六次对话。

师：青蛙和小鸟一共说了六句话。孩子们注意啦：有问有答是对话，一问一答是一次对话。所以他们一共有？

生2：（三次对话。）

师：对啦！他们的对话可有趣啦！请同学们看看它们的第 1次对话。（课件3出示第一次对话）

学习第一次对话

师：（先出示青蛙的话）请你读，（生1读）

师：你真会读书！读出了疑问的语气，谁能像他一样再读？ 生 2：（读）你从哪儿来呀！ 师：真的很棒。表扬她！我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。青蛙问了，小鸟回答（出示生字卡“答”）

你有什么方法记住

“答”吗？

生：（加一加的办法竹字头＋人＋

一

口）

师：小鸟是怎么回答的？

生1读：（请你读）（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝）

师：从小鸟的回答中，

你知道了什么？

生1：小鸟从天上来。

生2：小鸟飞了一百多里。

师：“一百多里”有多远呢？一百多里相当于我们要绕着操场跑250多圈说明天怎么样？ 生：（说明天很大很大）

师：哪只小鸟来飞一下“一百多里”！

请你读。

生 1：读

师：小鸟能飞得再远一点吗？请你读。

生2：读

师：小鸟飞了这么远，感到怎么样了？（又累又渴）

师：小鸟口渴了，下来喝水。渴和喝这对双胞胎，我们怎么区别他们呢？

生：（）

师：对！口渴想要水，所以渴是三点水旁；喝水要用嘴，所以喝是口字旁

！

师：现在同桌两个一个扮演小鸟，一个扮演青蛙，来练一练他们的第一次对话吧。（同桌练习）

师：调整坐姿（面向老师）！老师想请两个小朋友来读这次对话。（两生读）读得真好，掌声送给他们！

2

Xiamen Wuyuan No.2 Experimental School 学习第二次对话

师：孩子们，天有多大呢？青蛙怎么说？

青蛙说：（生齐读——

师：从青蛙说的话里，你读懂了什么？

生1：我知道青蛙认为天只有井口那么大。（板书：井口大）还读懂了什么？

生2：青蛙认为小鸟在说大话。

师：青蛙说小鸟说“大话”（出示生字卡“话”）”什么是大话呢？

生：是吹牛皮的话。

师：对，大话是不符合实际的话。青蛙认为小鸟的哪句话是大话呢？

生：“飞了一百多里”是大话

师：你可真棒！青蛙说小鸟说的是大话，说明他相信小鸟的话吗？

生：不相信

师：谁能把不相信的语气送到句子里。请你读 生 1：朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

师：你觉得他读得怎么样？ 生 2：读得很通顺，但是感觉这只青蛙没有不相信小鸟。 师：好！谁能比他读得更好？

（生3朗读）

师：真不错。读出了不相信的语气呢。

“还用飞那么远吗？”就是不用飞那么远，注意这里用反问的语气表达肯定的意思，谁能够把反问的语气读出来？（生4读）

师：小鸟认为天有多大呀？一起来说，小鸟说：（生齐读——）

师：（出示字卡“弄”）这个字怎么读？（生1答）（全班跟读）（出示字卡“错”）这个字怎么读？（生答）（全班跟读），小鸟说青蛙（生：弄错了）。天是“无边”的，是没有边的，“际”就是边缘处。“无边无际”说明天怎么样？

生：就是天特别大，看不到边。

师：说得好！我们中国的汉字博大精深，(出示ppt“你从哪儿来呀？”“大得很哪”)同样的一个哪字，第一句话中读（），第二句话中读（）。

师：青蛙不相信小鸟的话，小鸟可着急了，谁来当小鸟，请小鸟告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（生1读小鸟的话） 师：我感受到了天的大，谁能把天读得再大一些吗？（生2读）

师：读得真好。你真是一只态度真诚的小鸟。小朋友们，像他一样，一起来告诉青蛙天是很大很大的！（生齐读）

师（迷惑脸）：哎呀，同样一片天，坐在井里的青蛙说天只有井口那么大，飞在天空的小鸟却说天无边无际，为什么他们有不一样的看法呢？

生1：因为小鸟飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。而青蛙坐在井里，只看到了井口大的天。

师：你真会想，请坐。还有没有？

生2：因为小鸟每天在天上飞来飞去，所以它懂的知识多，它就知道天很大。但是青蛙坐在井里，

井壁挡住了天。

师：你真是个爱动脑筋的孩子。调整坐姿（面向老师）

让我们来帮小鸟找找原因吧。请同学们看画面，

小鸟飞呀飞，它看见了什么？

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（课件：播放各种画面：小鸟飞呀飞，他看见了……）（生回答）同学们想想，小鸟飞呀飞，它还看见了 。 生 1：小鸟飞呀飞，它看见了漂亮的城市。

生2：小鸟飞呀飞，它看见了美丽的草原。

师：同学们懂的可真多呀，你们像小鸟一样见多识广。是啊，小鸟飞了那么多的地方，还是没有见到天的边，所以它知道天是很大很大的，可是，青蛙每次抬头，看到的天就有井口那么大。在这里井壁挡住了天，还挡住了青蛙的什么？

生4：还挡住了青蛙的视线。

师：是啊！我们来做个小实验吧，调整坐姿（面向老师）,同学们都坐好了不要动，你们看到了多大的黑板？

生：我看到了整块黑板。

生：我看到的黑板很大，是全部的。

师：小小实验家们，请你们再拿出纸，像老师这样把它卷成一个小纸筒，透过纸筒口来看黑板，注意：不要动哦，这时你看到的黑板又是怎样的？

生：现在看到的黑板很小。

生：现在看到的黑板只有这个纸筒口这么大。

师：为什么？

生：因为我们的视线被纸筒壁挡住了。

师：现在你明白了吗？正因为青蛙和小鸟的生活环境不同，因此青蛙和小鸟看到的天就不一样。

第三次对话：（课件6出示第三次对话）

师：现在，大家已经明白了谁对谁错，可是青蛙还和小鸟还在争论不休，让我们来看看它们的第三次对话，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话（课件出示青蛙的话）。

师：小鸟说——（你是弄错了。）这是小鸟第几次说青蛙弄错了？（第二次）

师：第一次怎么说的？读一读课文

生：你弄错了。天无边无际，大得很哪！

（课件出示句子）：你弄错了。

你是弄错了。

师：请同学们读读这两句话，看看有什么不一样？

生：第二句多了一个“是”。

师：你的小眼睛真尖。这一句还可以怎么说？

生：你的确弄错了。（确实、肯定）

师：谁来读一读第二句，让青蛙感觉到自己确实是弄错了。（一生读）大家一起来读这两个句子（齐读）欸？这次对话中，青蛙和小鸟都笑了，他们分别笑什么？我来采访一只小青蛙，你笑什么？

生1：我笑小鸟错了还以为自己是对的。

师：我再来采访一只小鸟，你笑什么？

生：我笑青蛙错了还执迷不悟。

师：所以小鸟你想到什么好办法让青蛙知道自己错了吗？

生：叫青蛙跳出井口来看一看。

师：谁来当小鸟，请把你的好办法告诉青蛙吧。（生1读）

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Xiamen Wuyuan No.2 Experimental School 师：这只小鸟很诚恳，我们也来读一读吧，请第一第二组读青蛙的话，第三第四读小鸟的话。（生对读）

四、总结全文

加深理解寓意。

师：同学们，学了这个故事，你想对青蛙说什么？

生1：青蛙啊，跳出井看看吧，天无边无际，不要自以为是了。

师：你真有想法

生2：青蛙啊，你目光狭小要像小鸟学习。

师：这就是这则寓言故事的寓意，坐井观天通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。现在人们用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。

五、指导书写，夯实基础。

师：大家都是读书小能手！那么谁是写字小能手呢，剩下的时间我们就来写一写吧。（指导书写：“沿”

和“答”。）

1、

教师范写，讲明书写要点。

2、

学生自由书写，教师巡视。

3、

反馈评价，改进书写。（注意听，我看谁讲的最有道理，先讲优点，再指出别人的不足。）

六、扮演角色，再现情境 师：刚刚同学们的表现非常棒，为了奖励大家，老师想请你们来做小演员，请大家找到自己的三人小组一个当旁白，一个扮演小鸟，一个扮演青蛙一起加上动作、表情，把这个故事演一演。注意:表演的时候可不能看书哦，我会请演得最好最认真的那一组上台表演，并把演员头饰送给他们。现在开始。（请一组上台表演）

生：（生加上动作、表情表演） 师：他们表演得怎么样？ 生：表演得很棒。 师：把热烈的掌声送给他们。这节课就上到这里

，谢谢小朋友！

板书设计

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教学后记

《坐井观天》是一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。根据教材的特点和低年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：（1）理解重点词语的意思（2）.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（3）.理解课文，明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭。我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，明白寓意。教学难点是：感悟课文揭示的寓意。我在教学中注意了以下教学策略的实施：

一、培养学生的自主学习能力。

《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。为了突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主合作探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书，促进了学生的自主发展。

二、培养学生的朗读能力。

据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的（1）、充分朗读，读中质疑，学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。

根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课6

Xiamen Wuyuan No.2 Experimental School 文穿针引线。联系句子和上下文，通过读，找出青蛙和小鸟的观点。并理解它们说的话。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼基础。（2）体验情境，感悟朗读。设计多种形式的读如：个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等达到读书百遍，其义自见的效果。并通过读对话，做实验，看动画，述情景，说感悟，并且创造性表演了《坐井观天》，充分地进行语言实践，学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书，读出感受。 三培养学生的综合能力。

在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。在教学过程中，重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。创造想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后，我让学生利用网络提供的阅读知识，劝导青蛙；还做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

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