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主备人：臧尧尧2017年月日星期备2017年月日星期用第 课时 圆的周长 总第 课时教学内容：教材92页例5， 93页“试一试”， 93页“练一练”。教学目标：1．学生经历圆周率的探索过程，理解圆周率的意义，掌握圆周长的公式，能运用圆周长公式解决一些简单的实际问题。 2．
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2、平面图形的认识（2）教案教学设计导入整理
未知
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关键词：2、平面图形的认识（2）教案教学设计导入整理
正文
主备人：臧尧尧
2017年
月
日
星期
备
2017年
月
日
星期
用
第 课时 圆的周长 总第 课时
教学内容：教材92页例5， 93页“试一试”， 93页
“练一练”。
教学目标：1．学生经历圆周率的探索过程，理解圆周率的意义，掌握圆周长的公式，能运用圆周长公式解决一些简单的实际问题。
2．
培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力，发展学生的空间观念。
3．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：探究圆周长与直径之间的关系，掌握圆周长公式。
教学难点：理解圆周率的意义，能运用圆的周长公式解决一些简单的实际问题。
教学准备：多媒体课件
教师、学生
活动安排
指名汇报
汇报、交流
交流、小结
教
学
过
程
一、谈话引入
我们已经初步认识了圆，谁来说说自己已经掌握了圆的哪些知识？
二、交流共享
1、教学例4。
我们知道自行车是一种常用的交通工具，它的车轮有一些规格，出示：22英寸、24英寸、26英寸的图片。
如果把它们各滚动一圈，哪种车轮行的路程比较长？ （1）猜测滚动的路程与什么有关？
（2）你认为什么是圆的周长？
指出：车轮一周的长度是车轮的周长。学生在图中指出圆的周长。（板书课题：圆的周长）
（3）比较这三个车轮的直径和周长，你又有什么发现？ 车轮的直径越长，车轮的周长就越长。
2、教学例5。
（1）出示例5。
他们到底有什么关系呢？要研究这个关系，我们可以怎样做？
学生汇报。
小结：我们可以画几个圆量量它的直径和周长，算一算周长除以直径的商。
（2）在卡板上画一个圆，把它剪下来。
用手指一指这个圆的周长。
想一想你准备怎样来量你这个圆的周长呢？小组讨论。
（3）汇报方法。
谁来把你的方法演示给大家看？要想量得比较准确的话需要注意些什么？
滚动法、绕圈法、用软尺测量
（4）操作活动。
小组合作，用你喜欢的方法量出圆的周长，再用计算器算出每个圆的周长除以直径的商，并把书上的表格填写完整。
填完以后思考表格下面的问题，并在小组中说说你的发现。
（5）交流发现。
通过测量和计算，你发现圆的周长和直径有什么关系？
个人修改意见
2016-2017学年度第二学期
五年级数学下册
学生独立完成后交流、讨论
小结：一个圆的周长总是直径的3倍多一些。 （6）认识圆周率π。
介绍圆周率。
阅读“你知道吗”内容。
说说你了解了哪些知识？
（7）公式推导。
知道了圆的周长约是直径的3.14倍，根据这个倍数关系，圆的周长可以怎样求呢？
如果用C表示周长，d表示直径，怎样用字母公式表示圆的周长呢？（板书：C＝πd）
根据圆的周长公式，要求圆的周长必须知道什么条件？（直径或半径）
知道半径如何求周长呢？（板书：C＝2πr）
三、反馈完善
1.完成教材第93页“试一试”。
学生尝试练习，交流算法。
2.完成教材第93页第一个“练一练”。
指名读题，说说题目的已知条件和要求的问题。
学生独立计算。
3.完成教材第94页“练习十四”第3、4题。
指名学生读题，说说题目的已知条件和要求的问题。
提问：“它在公路上转一周前进多少米”“大约在空中转过多少米”这两句话如何理解？（求圆的周长）
学生独立完成，同桌交流。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
布置作业：补充习题
板书设计
课堂教学反思摘要（收获、困惑）：
年
月
日
2016-2017学年度第二学期
五年级数学下册
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-28 08:41:00
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作者信息
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来自：学校：泗阳县育才双语学校
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《2、平面图形的认识（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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