7.笔算两、三位数乘一位数（进位）教学目标设计

课

时

教

学

设

计

课题

两、三位数乘一位数（不连续进位）

课型

新授课

第几课时

教

学

目

标

1、使学生经历两、三位数乘一位数的计算过程，会笔算两、三位数乘一位数(不连续进位)。学生理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法，初步掌握笔算中的进位法则。探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。

2、培养学生对知识的类推能力。引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。 3、培养学生主动去获取新知识的学习习惯。引导学生通过笔算，感觉美源于生活

教学

重点

与

难点

重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。

难点：分清进位与不进位的情况，并能正确计算。

教学

方法

与

手段

复习旧知

情境导入

迁移类推

自我探索

使

用

教

材

的

构

想

利用教材上的例题6创设情境，通过“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题，教学两位数乘以位数要向十位进位的笔算方法。首先利用小棒等学具进行操作，为进位提供直观支撑，在介绍列竖式的方法，注意简化中间环节，给出一般写法。再通过“试一试”鼓励学生自主探索三位数乘一位数向百位进位的笔算方法。最后通过讨论，整理两、三位数乘一位数的笔算方法

课

时

教

学

流

程

教师行为

学生行为（活动）

课堂变化及处理

主要环节的效果

一、复习旧知：

笔算（指名学生板演）：

2×4+1=

8×8+2= 二、创设情境，导入新课。

师：同学们见过天鹅吗？今天我们一起到湖边去看一看。

出示情境图。

问：从图中你得到了哪些信息？又提了什么问题？

要求“白天鹅有多少只？”就是要算？

你会列出乘法算式吗？

今天这节课我们继续学习两、三位数乘一位数。板书课题

二、探究新知。

1、学具操作。

师：请同学们用小棒代替天鹅摆一摆，算出2个48是多少？

请第二种摆法的学生在黑板上演示摆小棒的过程。并请学生说一说小棒的根数是如何满10变成1捆的，以及9捆是怎样算出来的。

2、竖式计算。

师：你会用竖式计算吗？试一试

（1）

请学生说一说每一步表示的意思。

4

8

×

2

1

6-----8×2

8

------40×2

9

6 -----16+80=96 然后指出，为了书写简便，以上

指名学生板演

学生观察并自由发言

灰天鹅：48只；

白天鹅：是灰天鹅的2倍；

白天鹅有多少只？

灰天鹅有48只，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍，求白天鹅的只数，就是求48的2倍是多少，用乘法计算。

2个48 48×2

学生操作，教师辅导。

学生可能出现的情况：

（1）摆出2个48后，直接数出结果是96.

（2）摆出2个48后，把2个8得到的16根中的10根捆成1捆移到8捆内，共有9捆零6根，是96根。

学生尝试列竖式计算。

指名板书，

全班交流。

竖式可简写为

4

8

×

1

2

9

6

小组内思考交流下面的问题：

横线上的1是怎么来的，它表示什么？

得数十位上的9是怎样得到的？

要求学生再写一遍竖式的简写写法

为了检验计算的正确性，可以怎么样？

3、探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法

出示试一试：

4×152＝

引导学生列出算式。

（1）估算出大约的积是多少？

（2）指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么？

4.小结：引导学生归纳两三位数乘一位数的竖式计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？

三、巩固练习。

1、第14页“想想做做”第1题。

（1）选一两题请学生说说计算过程。

（2）说在竖式计算时要注意什么。

2、第14页想想做做”第3、4题。

（1）学生理解题意独立完成。

（2）指名说一说，交流算式的意义。

3、第14页“想想做做”第5题。

四、全课总结。

今天学习了两三位数乘一位数的笔算方法学会了吗？

指名板书并讲解竖式的一般写法。

可以再算一遍后，再作答。

试一试

学生独立完成，教师巡视指导，指名板演。

要注意：相同数位对齐，从个位开始算起。用一位数依次去乘两位数或三位数的个位、十位上……得数。哪一位上乘得得数满几十，就向前一位进几。

学生独立练习，指名板演

同桌讨论交流。

全班交流算法

∆

∆

相同数位对齐，位数多的写在上面。

∆

用一位数依次去乘两（三）位数的个位，十位（百位）。

今天学习的竖式计算两、三位数乘一位数与前面的竖式计算有什么不同？

五、课堂作业。

“想想做做”第2题

∆

哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

（进位）

当

堂

检

测

设

计

列竖式计算

23×7 6×34 517×8 8×642

作

业

设

计

板书设计

两、三位数乘一位数（不连续进位）

48×4=192（只）

4

8

× 3 4

1

9

2

教

学

反

思