识字加油站+我的发现ppt配套的板书设计及意图

《语文园地五》教学设计

一、教学目标

1、正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，体会形声字的构字特点。

2、通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。

二、教学重点：进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。

三、教学难点：通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。

四、课时安排：1课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，进一步体会形声字的构字特点。

2、通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。

教学过程

一、

关联旧知，激趣导入

1、出示《识字3》的内容，生自主朗读，说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字。

2、师激趣：其实在汉字中，像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多，我们今天再来认识一位（板书：包，指名生认读）。

3、师质疑：“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今天的“识字加油站”吧！

【设计意图】通过关联学生已经学过的知

识,在新旧知识之间搭起一座桥梁,让学生

在兴趣盎然中开始本节课的学习。

二、学习“识字加油站”

1、生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。

2、四人小组合作：正音识字。

（1）

“请跟我读”小组带读生字，全班跟读，边读边记。

（2）

“我指你读”指名生认读，相机正音强调：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”是后鼻音。正音后再次抽读卡片，巩固学生认读。

（3）

“我问你答”：“请问那些字是左右结构、上下结构、前鼻音、后鼻音”。

（4）

“我们组汇报完毕，请问有什么质疑？”学生提出疑问，小组正音。

3、巩固识字。

（1）

单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读，口头组词，加强理解。

（2）

引导学生观察字形，教师识记方法。在此过程中，师适当指导：“饱、泡、炮”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的；“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形；“轻”与“经”比较记忆。

（3）

师再次随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。

4、发现规律。

（1）

师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，交流这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的。

（2）

指名生交流，师出示六个汉字：饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名生说说这六个汉字的相同点和不同点，师适当小结：相同点是六个汉字中都有“包”字，而且读音与“包”相似；不同点是偏旁不同，意思也不一样。

（3）

鼓励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。

（4）

师在学生交流的基础上适当小结：“包”字加上不同的偏旁组成了六个汉字，这六个汉字的读音与“包”相似，而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形近字，与我们在《识字3》中学习的由“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉字中的大部分字都是形声字。

【设计意图】通过朗读儿歌、自主识字、交流字形、观察比较,引导学生在形式多样的活动中学习汉字,并进一步巩固形声字的构字规律,提高学生的识字能力。

三、学习“我的发现”

1、师过渡：同样的汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字，同样，同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。中国的汉字就是这么神奇有趣，让我们一起来发现吧！

2、生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音，并与同位轻声交流自己的发现。

3、指名生分行朗读汉字，并说说自己有什么发现：第一行汉字都是口字旁，第二行汉字都是提手旁，第三行汉字都是足字旁。

4、进一步引导学生发现每一行汉字在字义上有什么相同之处，指名生交流，师适当小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；而第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。

5、拓展巩固。

（1）

“角色扮演”老师指，学生读，上台的学生把动作演示出来。

（2）

师出示三点水旁、木字旁，鼓励学生写出几个带有这样偏旁的汉字，进一步体会带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。

6、师小结：我们在学习汉字的时候，可以通过关注汉字的偏旁来理解这一类汉字的意思，这样识字更有趣，也更有效果。

【设计意图】通过认读汉字、观察比较、拓展交流,逐步引导学生从发现字形的共同点到认识与字义的关联性,提高学生归类识字理解字义的能力。

课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多的汉字朋友，而且发现了汉字的字形和字义之间的有趣联系，希望同学们在今后的识字中，也能关注到这一点，进一步提高自己认识汉字、理解汉字的能力。