六 平移、旋转和轴对称（通用）教学设计内容推荐

课题

课型

授课班级

教学目标

《平移和旋转》

公开课

三（1）班

时间

地点

执教人

2017．11.10 邦巴小学

马明有

教学目标

1.

使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体的平移和旋转的运动特点；能区分、判断这两种不同的运动方式。

2.

使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。

3.使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。

教学重点

教学难点

教学准备

正确识别生活中的平移和旋转现象。

正确判断平移或旋转前后相关的图形

课件、格子纸

教 学 过 程

教学环节及设计意图

时间

一、谈话导入：（5分钟）

从学生熟悉的课余运动项目引 教师活动

学生活动

师：同学们平时都喜欢什么运动？

1．教学例1：

师：我们身边也有一些特别喜欢运

指名回答。

仔细观察物体的动态图，模仿、操作。

指名回答。

激发动的事物，让我们来看一看。

二、探究新入新课，知：（20分钟）

了学生的学

习兴趣．多媒体的动态演示使学生直观感受了不同的运动方式。

师：课件出示三种图片的动态图

（1）车厢平移现象

同学们发现火车车厢是怎样运动的吗？（学生说，引导说出：轨道、直的等），大家用文具盒来模仿一下，（学生动起来），片刻后让学生演示：你的“小火车车厢”是怎1

样运动的，走了什么路线？

小结：火车车厢的运动是直直向

指名回答 利用多媒前。

体课件动态（2）电梯平移现象

演示，学生在那电梯是怎样运动的？（学生观察、操作、说）

用你的手势来告诉大家，说模仿等活动出：电梯的运动是直直的向并做手势

中形成对平上。

电梯还能怎样运动？（直直移的初步认的向下运动）

识。并利用这（3）国旗平移现象

赛场上，运

用数学书些动态图得动健儿努力拼搏、为国争光，升起出平移的特了三面国旗，国旗在旗杆上是怎样点。

升起的？来，用数学书来表示一下升国旗时国旗的运动。

国旗的运演示国旗的动是直直的向上。

那降国旗时，运动

国旗的运动呢？（直直的向下）

归纳：从刚才的几个运动现象里，

你能发现它们相同的地方呢？

引独立思考，小导大致得出：运动时，路线都是直组合作交流

的。

对，像这样，它们在运动时，路线都是直的。这样的的现象可以看成是平移。（板书：平移。）

小朋友们，在我们教室内外，你能发现平移的现象吗？那在其他地方呢？（举例加手势）

帮助学生判断是不是平移现象，以及说法的准确性。

2.

简单操作中正确理解平移

小

朋友们能发现那么多的平移现象，移动数学课2

那我们现在来玩一玩平移运动，好本。

吗？（出示“试一试”）

出示：把数学书放在课桌面的左上角。（学生统一做好，目光巡视，个别纠正）

小组总结

继续出示：把它平移到课桌面的右

在学生初步上角，再平移到右下角。（学生活

认识平移的动，教师参与学生活动。并在此过

基础上，让学程中让她们小组总结平移过程中位

生在通过亲置、形状、大小、方向的变化）

身做动作等2．教学例2：

活动中进一（1）出示汽车运行的图片：

步体验不同

师：物体的运动除了平移之外，还

的运动方式有这样一种运动，观察并说一说。

指名回答

的特点。调动学生用肢体（出示飞机等旋转图形）

（1）风扇旋转现象

语言去表达同学们发现风扇是怎样运动的吗？

和感知平移（学生说，引导说出：转动等），指名回答并和旋转现象，大家用胳膊来模仿一下，（学生动用肢体动作通过说一说起来），片刻后让学生演示：你的演示

生活中的平“风扇”是怎样运动的，什么路

移和旋转现线？

象，使学生体小结：风扇的运动是绕中心点转

会数学与生动。

活的联系。让（4）直升机螺旋桨旋转现象

学生运用数那它是怎样运动的？（学生说）

用

学的眼光观你的手势来告诉大家，说出：它的

察现实世界。运动是旋转。

多媒体课件（5）分针旋转现象

3

展示的生活钟面上分针是咋运动的？来，用手

中的平移和指来模仿一下分针的运动。

旋转现象既归纳：从刚才的几个运动现象里，

是举例的延你能发现它们相同的地方呢？

引

伸，也是学生导大致得出：运动时，绕中心点或小组总结

的判断练习。

轴旋转。

对，像这样，它们在运

动时，绕中心点或轴旋转。这样的

练习的设计的现象可以看成是旋转。（板书：

由浅入深，由旋转。）

小朋友们，在我们教室

三、巩固练易到难，由生内外，你能发现旋转的现象吗？那指名回答

习：（13分钟）

活到数学，抓在其他地方呢？（举例加手

住重点和难势）

帮助学生判断是不是旋转现

点进行扎扎象，以及说法的准确性。

实实的训练，3、对比平移，自己独立思考旋转独立思考并让课堂教学时位置、形状、大小、方向的变化在小组交流。

指名回答

让学生上台展演，小组合四、全课总中学生的学然后小组内分享。

结：

（2分钟）

习活动落到了实处，发展了学生数学1．完成试一试：

2．完成练一练：

你是怎么移动的？为什么？

思考的水平，3．完成拓展延伸：

提高了学生

解决实际问师：通过今天的学习有哪些收获？

作展演。

题的能力。

作业：1：调查一下四年级学生见过的平移和旋转现象。

2：完成练习册P61第四题。（2选1）

板书设计：

平移和旋转

直线 中心点或一条轴

位置 方向 大小 形状

4

5