小池公开课教案（教学设计）

《古诗二首—小池》教学设计

双桂小学（桂香校区）兰亚贤

教学目标：

1.

认识7个生字、会写其中的一个。

2.

通过画图的艺术形式来理解诗意。

3.

朗读并背诵古诗，感受诗歌的美好意境。

教学重点：

图文结合，通过多种方式背诵古诗。

教学难点：

抓住重点字体会诗歌的美好意境。

课时：第二课时

一、复习导入

师:同学们，上节课我们听了一位天真活泼的小男孩在荷花池里偷采白莲的故事，他的题目叫？

生:《池上》

师:今天，我们要学的古诗题目是？

生:《小池》

师:他们有什么相同之处？

生:都有“池”

师:那你猜猜他们都是写与什么有关的？

生:池塘

师:那我们一起看看池塘里都有些什么呢？请看这幅图片，用你的话描绘图上的内容，用上在什么季节，有什么景色，他们怎么样。（评价语:你从形状颜色方面来形容，你按照了小池边、小池里这样的按顺序描述，你还会用比喻句，你真会观察，你有一双会发现的眼睛……）说得这样的美，看来这片池塘已经在你心里了。我们一起走进这首古诗。

二、认读词语

师：瞧，调皮的字宝宝迫不及待地来了，老师来检查一下你们昨晚的预习情况。火车火车哪里开？如果同学读对了，请你跟着他读并拍两次手掌。

三、初读课文，整体感知

师:词语宝宝难不到你们，乖乖地跳回诗句里啦，谁来读好这首诗？（请两名同学范读古诗）我们跟着他们一起读。现在每两个小朋友互相读，如果他读得好请你夸夸他，如果他读起来有困难，请你教教他。读完两遍的小朋友冲我眨眨眼睛。

师:刚才得到同桌夸奖的小朋友举手，你们读得真棒，刚才帮助了同学的小朋友举手，老师表扬你们，不但自己读得好，还爱帮助同学。

师:现在老师和同学们一起读读，老师读前半句，你们读后半句。接着女生读前半句，男生读后半句。

四、唱古诗

师:读得真棒，同学们，古诗不但能读，还能唱出来，我们一起来听听吧。（同学们起立，跟着老师一边拍手边做动作边歌唱，唱完后询问孩子的感受。）

五.再读课文，画图感受诗意。

师:古诗不但能读能唱还能画出来。（师边在黑板上画流水边讲述）:春姑娘悄悄地走了，夏阿姨不知不觉地来了，宋代大诗人杨万里来到郊外，这初夏的景色真美啊！细细的泉水慢慢地静静地流着，没有一点声音，好像舍不得多流一点似的，他情不自禁地吟诵起诗句……

生:泉眼无声惜细流

师:“惜”字，你能给她找找朋友么？

生:“珍惜，爱惜”。

师:那古诗里是谁珍惜谁啊？

生:泉眼珍惜细流，

师:这里，泉眼是泉水出口的意思。是呀，泉眼多珍惜泉水啊，舍不得他流走，所以泉水才留得这么慢、这么细……我们一起慢慢地，轻轻地读出这句诗，读出泉眼对泉水的珍惜。

生:读此句古诗，

师:老师听出来了，但还不够珍惜，请你再读读，请你再读读，我们一起读读。

师:同学们读得真美，泉水从泉眼里慢慢地静静地流出（边讲边画柳枝），树荫映在水面。诗人不禁吟诵起……

生:树荫照水爱晴柔。

师:同学们，树荫印在水面上是把水当做了什么呀？

生:镜子。

师:生活中谁爱照镜子啊？

生:妈妈

师:妈妈为什么爱照镜子啊，

生:因为妈妈爱美

师:那这柳树姑娘也爱照镜子说明她……

生:也很爱美，

师:除了爱美它还爱什么呢？这个“晴”字我们在哪里学过？

生:《小青蛙》中“河水清清天气晴”。

师:那“晴”表示晴天（画太阳）。除了晴天里温暖的阳光，他还爱什么？我们给“柔”找找朋友。

生:柔和、温柔

师:柔和的什么会让柳树姑娘的小辫子摆动起来？

生:风。

师:我们一起读读这句诗，读出树荫对和煦阳光和柔和微风的喜爱之情。

师:老师接着要画什么了？

生:荷叶。

师:那你平常看到的荷叶都是什么样的？

生:圆圆的，绿绿的。

师:（边讲边画圆圆的荷叶）这圆圆的、绿绿的荷叶是长大了的荷叶，那刚刚长出来的荷叶是什么样子呢？谁来帮老师画画刚刚长出来的的荷叶。

（请一位同学上台画图，其他同学用小指跟着画。）

师:荷叶刚刚露出尖尖的角，让我们不禁吟诵起诗句……

生:小荷才露尖尖角。

师:刚长出来的荷叶多可爱啊，看谁能把荷叶读得最可爱？请你读，请你读，多可爱的荷叶啊！把谁都吸引来了？

生:蜻蜓。

师:小蜻蜓是怎样在荷叶上的？

生:“立”在荷叶上。

师:你能换个字么？

生:站、停、落……

师:那你觉得小蜻蜓怎样在荷叶上最好？想想我们在集合排队整队的时候，我们会说（生:立正），那立正能动么？细细的流水静静地流出，树荫映在水面爱着这和煦的阳光和轻柔的微风。荷叶刚刚露出了尖尖的角，这样的景色真（生:美）啊，小蜻蜓都被（生:迷住了），那你被迷住了是什么表情（生做表情）。哦，你们都表现得呆呆的样子，那小蜻蜓呆呆地，还会动么？所以我们说早有蜻蜓（生：立上头）。是小蜻蜓被这美丽的景色迷住了么？其实是我们的大诗人杨万里被这景色给迷住了。

六、各种形式背诵古诗

师：王维曾说“诗中有画，画中有诗”，我们的古诗就像画一样地美。现在同学们根据老师的图片，你能说出他对应的古诗么？如果同学答对了请你们跟着他背。最后一句，全班一起。

现在请同学们用自己喜爱的方式和同桌互相背背古诗。请同学们起立跟老师一起背。（师生一起边做动作边唱边背边拍手）

师:孩子们真棒，为自己鼓鼓掌。

四、书写

师：现在有一个字宝宝想邀请同学们写一写它。谁来当小老师？（找一名学生从结构、高矮、胖瘦、穿插这几个方面教）

师:我们把掌声送给这个小老师，有她在老师轻松了不少。现在请把小手拿出来跟着老师一起书空（师边范写边跟着孩子们说出笔顺，范写后请学生书写，找一位同学的作品进行展示，学生分别从高矮、胖瘦、穿插这几方面评价。）

五.拓展提升

师:同学们，我们今天看到了刚刚长出的荷叶，你们想不想看看荷叶长大后的样子啊？（出示满池荷花荷叶图与相应诗句:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）

六、作业布置

画一幅《小池》图。