3.8、7加几教学设计方案

8 、

7 加几

教学内容：课本90页例题，“试一试”， 91页“想想做做”。

教学目标：

1、理解8、7加几的计算方法，能比较熟练地计算8、7加几。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。

3、感受数学与生活的联系，让学生更加喜爱数学

教学重点：让学生在自主探索和合作交流的过程中学会8、7加几的

计算方法。

教学难点：体会不同的“凑十”方法。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

小朋友们好，上节课我们学习了9加几，这节课老师要带你们学习新的知识

1、（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

2、全班交流，提出：一共有多少把？

列算式：8＋7=□

根据回答板书：8＋7=□

3、应怎样计算呢？

这就是我们这节课要学习的8

加几

二、体会情景，学习新知。

1、实物操作。

用小棒代替喇叭摆一摆该怎样摆、怎样算？（出示课件）

2、请大家先独立思考，再同桌互相讨论算法。

3、学生汇报：你是怎样算的？（为什么不拿出其他数目小棒？凑十）

①从7中拿出2，把8凑成10，10加5等于15

②从8中拿出3，把7凑成10，10加5等于15

4、结合学生的回答板书： 8

＋

7

= 15

小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。

5、小朋友还有不同的方法吗？（数一数）

6、你喜欢哪种方法：这两种方法都不错，但是我们平时做题目的时候，老师建议小朋友们用凑十法，

因为这种方法用起来简便，不容易出错。

7、小朋友们真聪明，这么快就学会了8加几的计算方法，现在老师要考考小朋友们，看谁最聪明。

①之前我们学习9加几的时候用了凑十法，今天学习8加几的时候我们也用了凑十法，如果我们学习7加几，你还能用这种方法计算出来吗？

②课本的试一试（学生探索）：7+9=□

同桌合作摆小棒，讨论，写在纸上。

请同桌小朋友将白纸拿到投影仪下与大家交流。

生：从9里拿出3，把7凑成10,10加6等于16。

从7里拿出1，把9凑成10,10加6等于16。

9+7=16，交换加号两边的数字得数不变，所以7+9=16

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

我们通过摆小棒计算8、7加几的运算，现在不摆小棒只看图片，你能计算吗？

先看图说出图意，列出算式，再圈出10个，然后再进行计算。

学生独立完成，集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

学生独立完成，老师讲解：从（

）里拿出（

），把（

）凑成10,10加（

）等于（

）。

再请学生做小老师给大家讲解这道题目。

3、做“想想做做”第3题。

如果现在连图片也没有了，只有算式，小朋友们能不能做出相应的加法运算。

8+5= 7+8= 8+6=

7+5= 8+9= 7+7=

小组长报题目，小组成员对答案。全对的举手。错的同学错在哪儿？

4、做“想想做做”第4题。

看来小朋友们已经学会了今天的知识，下面老师给大家准备了一道有趣的题目，里面藏了一个小秘密，小朋友做完后去找找看。找到后老师有奖励的。

9+8=

8+7=

9+7=

8+9=

7+8=

7+9=

只需要算上面一行，加号两边的数字交换位置，得数不变。

5、做“想想做做”第5题。

引导学生完成，注意方块的数目。

四、总结评价

今天这节课，每个小朋友都表现得很棒，下面谁来说一说你有哪些收获？