2、比例的意义优质教案设计是什么类型的资料？

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关键词：2、比例的意义优质教案设计

正文

蛮会中心学校骨干教师示范课教案

组别

课

题

教

学

目

标

数学组

备课教师

包桂珍

时间

2018.4.8 六一班

比例的意义

年级

知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。

过程与方法：通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。

情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在

实际生活中能感受到数学的趣味性。

教学重点

比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例

教学难点

应用比例的意义判断两个比是否能构成比例

教具学具准备

多媒体课件

教

学

过

程

一、复习导入

师：通过昨天的预***家一定知道今天我们学习什么知识？（板书课题：比例的意义）

二、新授

1.课件出示中国国旗，提问：我们在哪里见过国旗？学生回答

仔细观察这些国旗，有什么共同点和不同点？

学生：大小相同，形状不同

师：如果从数学的角度看，可以用什么方法说明它们形状相同？你觉得这两种国旗之间还有什么关系？

学生说可以求出它们的之间的比值看看什么关系

写出操场上和教室里的红旗的长于宽的比，并且计算出这两个比的比值。

指明两个学社上台板演，其余学生在练习本上完成。

集体订正，并观察比值，教师问，从这个结果你发现了什么？

学生：这两个比的比值相等，所以说明这两个比是相等的。教师给予肯定，并且告诉学生这两个比相等，所以可以写成比例。并说明这样的两个比教做比例。

10.

继续让学生计算人民大会堂门前的红旗会不会和其他两面红旗构成比例。

11.

说明所有的红旗的长于宽的比都是3比3 三、巩固练习

做一做

下面的比哪一组能组成组成比例，写出来。

6:10 和9:15

20:5和1:4 1131:和6:4

0.6:0.2和:

23442.

用图中的4个数据可以组成多少个比例？

通过找比例发现只要是相对应的边的比就能组成比例。

3.（二）解决问题

下面各表中相对应的两个量的比能否组成比例？如果能，把组成的比例写出来。

不能组成比例

能成比例

2:30=8:120

不能成比例

能成比例

5:100=10:200 四、总结，通过今天的课你学会了什么？

比例的意义是在学生掌握了比的意义，比的各部分名称，比值以及比与分数，除法之间的关系等有关知识的基础上进行教学的。

在教学中通过出示学生比较熟悉的大小不同的国旗，让学生计算出每面国旗长与宽的比值。5:10=3:2

15:10=3:2

60:40=3:2

3教学

反思

2.4:1.6=3:2由此发现每面红旗的比值相等，接着讲解像这样的表示两个比相等的式子叫做比例，从而得出比例的意义。通过计算比值让学生判断两个比能否成比例的关键就是是否比值相等。

任务。

当然教学中也有很多不足之处，比如：课前设一个复习导入的题，比大小的，为后面探究比值相等时做铺垫。其次我在教学中注意我的教学术语的精准性，数学课时一个非常严谨的课程，表达上一定要精确。还有我的习题的质量很一般，没有层层递进，应该从易到难设计一些本课相关的质量高的题更好了。

在教学中我注重学生的自主学习和合作学习的经历，鼓励组内的有默契并有效率的学习，奖励那些学习积极的组的小红花，激励他们更出色的完成

资料摘要

2、比例的意义优质教案设计

2、比例的意义优质教案设计

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_2707

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关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义优质教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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