20 雪孩子教学设计及教案分析

《

雪孩子》教学设计（第一课时）

陈燕

教学目标

1、认识“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”；会写“唱、轻、旺、浑、赶”5个字。

2、默读课文，试着不出声，大致了解课文内容。

3、学习课文第一至八自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。

教具

多媒体的课件

教学过程

第一课时

教学过程：

一、图片导入，引出课题

1. 教师课件展示雪景图片，请学生说说下雪了最想做的事。

2.引出“雪孩子”图片，齐读课题

二、初读课文，初知大意

1.借助拼音，朗读课文。

2.学习默读。

（1）教师指导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。

（2）明确膜都要求:书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。

（3）学生默读第一至六自然段，读后说说自己看懂了什么。教师番薯：小白兔 玩

（4）学生默读第七至十四自然段，读后说说自己看懂了什么。师板书：雪孩子 救。表扬默读时做到不出声、专心读的学生。

三、学习第一至六自然段，感受小白兔的快乐

1.指名读第一至六自然段。

2.学习字词。

（1）出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘舌音。引导学生观察字形，知道“柴”与树木有关。理解“添把柴”的意思就是加把柴，积累词语“添加”

（2）学习“旺”字。教师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。生活中，你在什么地方看到过这个字？

（3）学习“渐”字。

①出示词语卡“渐渐”，指名读，强调前鼻音。

②朗读比较以下两个句子的不同之处，理解“渐渐”是慢慢的意思。

③出示小树苗、夕阳等图片，用上“渐渐”说话。

3.朗读指导

教师指导：你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？

四、学习七、八自然段，感受雪孩子的勇敢

过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子！可是它却不见了，发生什么事？

引导学生读七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。

1.

抓住语言体会“着急”。（用“——”画出雪孩子语言的句子。）

预设1:”不好了！小白兔家着火了！”

（1）

雪孩子怎么知道小白兔家着火了？生汇报。教师出示词语卡：冒出黑烟、认读，用“冒”组词。

（2）

雪孩子发现小白兔家着火了，他的心情是怎么样的？（着急、焦急）指导朗读：读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。

（3）朗读训练：练习——指名读——齐读。

预设2：“小白兔，小白兔！你在哪里？”

（1）

雪孩子说这句话的时候心情是怎么样的？

（2）

当时小白兔

的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪花自能不急吗？

出示词语卡：烫人的火，认读。再请学生说说生活中觉得烫的东西。

（3）

教师引读，指名学生朗读。男女生再读句子，体会着急的心情。

（4）

教师提问：如果你是雪孩子，当时你的心里会想些什么？

2.

抓住动作体会“着急”。用“﹏”画出雪孩子动作的句子。

（1）

出示词语卡“奔去”开火车读，学生做动作理解词义。

（2）

雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有个词语表达这个意思，你能找到吗?学习词语“终于”

（3）

指名读这些句子，从雪孩子的动作中体会着急。

3.

感受“善良、勇敢”

（1）

观看动画片《雪孩子》中救小白兔的片段。

（2）

学生交流观后感，教师总结：当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的好朋友小白兔，真是善良、勇敢的好孩子！

五、字词盘点，指导书写

1.

出示“唱、旺、浑、轻”4个字。

（1）

观察字形，说说这四个字的共同点和注意事项。

（2）

教师归纳小洁：左窄右宽，两边靠拢。

（3）

教师范写“唱”，学生书空。学生描一个写一个。

2.

出示“赶”字。

（1）

观察字形说结构。

（2）

教师范写并强调书写要点。

（3）

生描一个写一个。

3.

学生写字，教师巡视指导，示范点评，学生自我修正。

4.

投影讲评

（1）

班中讲评：挑选学生作业，评议。

（2）

同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。