8.得数是8的加法和8减几教案教学设计

和是8的加法和8减几

一、教学目标：

1．让学生在具体的情境中学会得数是8的加法和8减几，初步认识一幅图一般可以写出两道加法和两道减法，并能口算得数是8的加法和相应的减法。

2．让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知体会加减法之间的相互联系，培养初步的比较和判断推理能力。

3．感受数学与日常生活的联系，逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。

二、教学重点：

和是8的加法和8减几的计算。

三、教学难点：

能够根据图列出4个相应的算式并理解加减法之间的关系。

四、教学具准备：

媒体课件

五、教学过程：

（一）、谈话导入，揭示课题。

（二）新知学习

1．创设情境，引导观图探究。

（1）左边有几只小鸟，右边有几只小鸟，一共有多少只？

提问：你能根据这幅图列出两道加法算式吗？

教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。

学生列式后，再板书：

3+5=8、5+3=8。

（2）引导：刚才我们用加法计算出一共有8只小鸟。现在老师提一个问题：

一共有8只小鸟，左边有3只，右边有几只？

学生讨论后，教师板书8-3=5，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法含义。

算式中的8表示什么？-3表示什么？5表示什么？

追问：你还列出不同的减法算式吗？你是怎样想的？

学生列式并板书：8-5=3。

指出：看这幅图可以列出两道加法和两道减法算式，这四道算式也是有联系的算式。这两道加法算式的得数都是多少？今天我们学习的就是和是8的加法和8减几（板书课题）。

请同学们再一起读一读这四道算式。

2.感悟算式和算法。

提问：这四道算式你能说说分别表示什么意思吗？

追问：想一想，算这两道加法算式的得数可以怎样想？减法算式呢？

指出：可以根据8的分与合，这里的加法可以想3和5合成8，算出得数；减法可以想8可以分成3和5，算出得数。

3.感受联系。

提问：根据这幅图写出的加法和减法算式有几道？你能根据3+5=8直接说出另外的哪几道算式？

指出：小朋友根据3+5=8能想到另外三道算式，知道了四道算式之间的联系。由于四道算式是有联系的，所以除了用8的分与合来算得数，还可以根据3+5=8想到5+3=8，和减法的8-3等于5,8-5等于3。

(三)

、分层练习，巩固新知。

1、尝试自由完成试一试。

谁来说说你的列式计算，你是怎样想的？

2、完成

“想想做做”第1题。

让学生看图说说图里的意思。学生独立填写算式和得数。

提问：你能说说两道加法算式表示什么意思？两道减法算式呢？

3、完成

“想想做做”第2题。

学生独立看图列式。

全班交流算式和含义。

提问：为什么这幅图只列了两道算式呢？

4、完成“想想做做”第3题

看，我们的朋友小熊来了，给我们带来一道式子。

请同学们拿出0～8的数字卡片（两张卡片4），哪两个数相加得8，你就把这两张摆在一起。同桌之间检查摆的结果。

交流摆的结果，教师按顺序摆出来并让学生校对。

让学生依次看着黑板上的每组数说出两道不同的加法算式。

5、完成“想想做做”第4题

说明题意，学生口算得数，填写在□里。

引导：你能从8减1开始按顺序说一说8减几的所有算式吗？

6、我会算。“想想做做”第5题

1+7=

8-1=

2+6=

8-2= 8-6=

7+1=

8-7=

8-5= 3+5=

8-4=

5+3=

4+4=

看谁算得快，口算抢答。

7、完成“想想做做”第6题

谁能来说说这道题是什么意思吗？

引导：把这8只蝴蝶分成两个部分，可以怎样分呢?根据你的分法你能写出哪些加法和减法算式？

交流各人写的算式，并说说是怎样看图想到的。引导学生有序地整理这些算式。

(四)、全课总结

今天这节课你学到了什么？还有什么问题想提出来吗？