字词句运用+日积月累教学实录

语文园地八“字词句运用+日积月累”教学设计

桓仁县实验小学 丛日红

教学目标：

1.借助插图，积累表示心情的词语。

2.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。

3.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

课前准备

：制作白板课件。

教学过程：

一、谈话导入

这节课，老师和大家将继续走进《语文园地八》，一起来学习

“字词句运用”和“日积月累”这2个板块。下面，我们一起来看一看这节课的学习目标。（出示学习目标）指名读。大家已经明确了这节课的学习目标，那就开启我们的学习之旅吧！ 二、学习“字词句运用”板块

1.观察图画，说心情

师：同学们，你们平时喜欢看动画片吗？都看过哪些动画片？（指名说）老师也喜欢看《大头儿子和小头爸爸》。这节课，我还特意给大家带来了动画片中的几幅图，你们想看吗？

(课件出示《大头儿子和小头爸爸》中的四幅图：高兴、生气、害怕、难过)你能简单介绍一下图片内容，并说一说大头儿子此时的心情吗？（指名说）

师：同学们观察得真仔细，说得也非常好。老师这里还有四幅图片，可是观察起来有些难度，你们敢迎接挑战吗？

(1)请你仔细观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情？你想到了哪个词语？(课件依次出示：高兴、生气、害怕、难过) (2) 引导学生依次认识并理解以上词语。引导学生体会什么是高兴（生气、害怕、难过），提问：小女孩此时的心情，还可以用哪些词语来表达？指名说。（课件依次出示：快乐、开心；发怒、发火；惊恐、恐惧；伤心、难过）看见过谁在什么情况下高兴（生气、害怕、难过）？

(3) 想一想，平时的生活中、学习中有哪些令自己高兴、生气、害怕、难过的事，快和你的同桌说一说。

(4)同桌讨论交流。

（5）派学生代表汇报，师生共同评价。

2.选择心情练写话

（1）请你选择

“高兴、生气、害怕、难过”中的1—2种心情写下来。

（2）（课件出示）写话要求：

写话时，注意格式正确（前面空两格），正确使用逗号、句号。

做到语句通顺、内容完整、书写工整。

（3）教师小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些描写人物心情的词语呢？(指名说) 师：同学说出了这么多描写人物心情的词语，真是太棒了！我决定奖励大家猜几则谜语，你们愿意吗？

三、学习“日积月累”，诵读古诗

1.猜谜语导入

（课件出示）解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（打一自然现象）（指名读，指名猜）

（课件出示）远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（打一事物）（指名读，指名猜）

（课件出示）头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。（打一动物）（指名读，指名猜）

师：同学们猜谜语猜得又快又准。明朝有位诗人叫唐寅，为自己所画的一只大公鸡题写了这首诗叫《画鸡》，你们想学吗？ 2.（播放《画鸡》范读视频），请大家认真听范读，听准你不认识的字的读音，会读的同学可以跟着视频轻声诵读。

3.学生自由练读，指读2名同学，评价。（评价标准：读准字音，读得正确，读得流利。）

4.（课件出示学习提示）谁能按老师给你画出的停顿，有节奏地读一读呢？指读1—2名同学，评价。（评价标准：读出节奏。）

5.教师激疑：同学们读得已经很有节奏感了。下面你能说一说，你读懂了什么？（引导学生了解古诗内容）顺势指导学生朗读，读出大公鸡的漂亮、威武，读出学生的喜欢之情。

诗中的公鸡是什么样子的？（头上红冠，满身雪白）你觉得这是一只怎样的大公鸡？（漂亮的、威武的）指名读，评价。

大公鸡除了漂亮，还会喔喔叫呢？有谁知道它一般在什么时候叫？大公鸡一叫，人们就去干什么？（农民伯伯就要起床干活了。）农民伯伯勤劳吗？其实，大公鸡比农民伯伯起的更早。我们小朋友要不要学***公鸡这种勤劳的品质呢？指名读，评价。 6.同学们读懂的内容还真不少，接下来我们听听作者写这首诗时，心里是怎样想的？（课件播放视频）你说你们读诗多认真，竟然穿越时空，完全读懂了作者的心思。

7.你们喜欢这首古诗吗？（喜欢）既然喜欢，就要把它存入自己的知识库里。指名背，齐背。

8.课外拓展

师：《画鸡》既是一首谜语诗，也是一首题画诗。（课件出示：题画诗解释）

老师还为大家找到了2首题画诗。（课件出示）《惠崇春江晚景》和《墨梅》，你能试着读下来吗？（指名读）看看谁能利用课后的时间把这两首题画诗背下来。

四、课堂小结

说一说，你学到了什么？（指名说）

板书设计：

字词句运用：高兴 生气 害怕 难过

语文园地八

日积月累：画鸡